《aieiui》教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《aieiui》教学设计，欢迎大家分享。
《aieiui》教学设计1教材简介：长春版教材一年语文上册汉语拼音第七课
教学理念：
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
教学目的：
1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握三个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握三个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？
[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。
2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）
3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）
二、aieiui读法
{ai}
1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的'？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。
2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）
对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]
3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]
你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）
师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。)
同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。
{ei}
1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。
2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。
3、观察ei是由哪两个单韵母组成的？
[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）
3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。
[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。
2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----
喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读.
3、指名读、开火车读、男女生读、齐读
三、巩固运用
1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。
[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。
妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。
电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。
2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）
3、指名读、分组读、全班一起读。
4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。
四、指导书写
1、[课件出示aieiui]
aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。
强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。
3、展示学生作业，学生互评。
五、教四声调
1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。
[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）
2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。
指名读、一起读。
3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。
4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。
六、扩展练习
1、[课件出示]游戏一：抢红旗
（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）
2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。
3、游戏三：gkh和ui相拼。
七、小结回归
今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。
《aieiui》教学设计2设计理念：
aieiui是第一次接触复韵母，这一课设计，通过复习巩固单韵母，注重发音口型，化解aieiui发音难点。汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要想让学生爱学，乐学，就要变无趣为有趣。本课设计了一个“动物运动会”的情境，看动物们的座位、帮助梅 ……此处隐藏18556个字……学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。
针对一年级学生注意力不能持久的特点。我设计了课中休息，游戏欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
2、学习ei。从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。鼓励
《aieiui》教学设计14一、激趣导入：
1、猜口形游戏
教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。
2、过渡
a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？
二、探究新知：
1、学习复韵母ai。
师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。
师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。
（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：
先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。
学生试读ai，同桌互相观察口形。
（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。
（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。
学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。
（4）、小组竞赛读：ai的四声。
2、学习复韵母“ei”
（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）、教师和学生一起小结发音方法：
与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。
（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的.滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？
3、学习复韵母“ui”
（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。
（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。
（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）
4、游戏：“报小鱼”
师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、格式书写：
1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）
2、教师范写，学生练习。
五、谈谈收获：
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？
生1：……
生2：……
《aieiui》教学设计15【教学目标】
１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】
读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】
字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】
一、导入新课
１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法
１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴ 先听老师读ai ai ai
⑵ 学生访读。
⑶ 发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴ 请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵ 教儿歌帮记忆a姐姐。i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的`组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei
１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴ 听范读ei ei ei
⑵ 学生访读，后指明读。
⑶ 指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、 回忆ei的形
⑴ 图上的什么地方同ei相像。
⑵ 顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教学韵母ui
１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔 笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
设计意图：学口诀帮助识记标调规律我通过设计一些顺口溜来帮助小朋友记忆复韵母的读音，学生学得很有劲。
