
《灰雀》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《灰雀》教学设计,欢迎大家分享。
《灰雀》教学设计1一、情境引入 激发兴趣
(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多惹人喜爱。列宁每天散步都来到这里,和他们打招呼。一天,列宁有来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,不见了!(随机点击课件:列宁在树下仰望灰雀。)
二、精读课文,感悟真爱
1、提出学习要求:列宁在周围的树林中找遍了,也没找到。(板书:列宁 找)这时,列宁看见一个男孩。列宁和男孩说了什么?
(1) 要求:自由读课文3—10自然段,用------画出列宁此时的心情。
(2) 检查学生自读情况,教师相机点击课件,出示相应段落。
2、自读体会。
师:四处找遍也不见鸟儿综影的列宁,这时说的每一句话都包含了什么样的心情?(板书:说)读列宁说的话体会。
(1) 学生交流。你对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把你体会到的用朗读来告诉大家。
(2) 列宁的着急、担心、惋惜、关心,集中表达了对灰雀的一种怎样的心情?(板书:爱灰雀)
3、师:可是,列宁喜欢的`灰雀究竟到哪儿去了呢?聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗?你从课文哪儿看出来的?
(1) 读课文4、8、10节,指名朗读检查。
(2) 指导读好“一定会飞回来的!”读后体会:这时,男孩在想什么?
(3) 男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同?小组讨论,发表看法,相互补充,汇报体会。(板书:男孩捉)
4、小结:列宁爱鸟,给它自由,男孩爱鸟,把它捉走,让它失去自由。列宁是真正的爱鸟!
5、分角色朗读,体会列宁和男孩的心理感受。
三、烘托高潮,深入体会
1、在列宁真爱感动下,男孩把灰雀放回树林。(板书:放)看,它们又在欢唱了。不过,树下又多了一位真正的好朋友。(课件显示:列宁和男孩在看灰雀)
2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会。
3、读了这几段,你有什么问题吗?学生交流,提出质疑。
4、小组讨论,解答:男孩送回了灰雀,为什么还低头?鸟儿不会说话,为什么列宁要和它说话?引导学生深入体会:男孩知错就改,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,这就是对孩子的爱!(板书:爱诚实)
5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然,为男孩改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结(板书:可爱)总结课文。
四、学习生字,指导书写
五、收集故事,提高积累
1、学了这篇课文,你发现了什么?
2、回家收集列宁或其他名人的故事,准备开展讲故事比赛。
《灰雀》教学设计21教学目标
A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、能正确流利地朗读课文。
C、理解课文内容,体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质
2学情分析
三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段,他们活泼、好动,形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。民族学生对汉语的理解力有限,主要还是要帮助学生慢慢理解好词句的意思。
3重点难点
重点;列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点;如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
4教学过程
一)谈话导入,你见过灰雀吗。
1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的.资料。
2、老师介绍灰雀。
(二)走进文本,感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
2.说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3. 引读列宁喜爱灰雀的句子.
4. 指导朗读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。
(三)深入文本
1、设置悬念,激发兴趣
引读:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了,它到哪儿去了呢?
2.精读课文,感悟真“爱”
自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.读课文3.5.7.9自然段,请大家再读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?读4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?列宁喜欢这只灰雀吗?男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.小结
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
(四)烘托高潮。
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.教师引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结:学了课文你有什么收获?
我懂得了:
a、要像列宁一样善解人意,尊重、爱护小孩子;
b、要像小男孩一样诚实,知错能改;
c、爱护小动物,给它们自由。
《灰雀》教学设计3教学目标
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外 ……此处隐藏18647个字……、初读了解内容,感知情节
1.自由读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,不懂得查字典或同桌交流学习。
2.检查预习,认读生字新词(出示课件)指名让学生来读并帮助纠正字音。
3.读懂课文讲了一件什么事?理清思路找出(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)来概括文本内容。
三、理解内容,体会感情
1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱?列宁为什么喜欢灰雀?
2.理解词语意思,体会列宁的用心用情。
3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做?
4.当有一天你喜欢的东西不见了,你会是什么感受?列宁呢?感同身受。
5.分角色阅读对话,体会各自的心理活动,并读出当时的语气,体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。
6.当你是那个小男孩,看到这一幕听到列宁的话,你是什么感受?你又会怎么做?
7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的,从文中找出相关语句体会。小男孩又是怎么表现的?为什么会有这样的表现?
8.思考:列宁为什么问灰雀而不问小男孩?
9.列宁和小男孩都爱灰雀,你更喜欢赞同哪种爱,说说你的理由。
10.小结:爱不一定要拥有,放手也是一种爱,就像你的父母把你捧在手心里是爱,但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受,不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更自信。
四、延伸拓展,感情升华
1.列宁对灰雀的爱是给予自由,而对小男孩的爱是尊重,让他做个诚实的好孩子,这就是列宁小时候的故事。
2.学了这课你有什么感受或收获?
3.假如你是这只灰雀,面对列宁或小男孩想说点什么?
4.学习并积累列宁名言。
五、课后作业
1.搜集阅读列宁的一些故事,学习他的优秀品质。
2、把读后的故事写写感受。
《灰雀》教学设计15学习目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
看图导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
学习课文,第一小节
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生描红、摹写。
抄写词语表中列出的.本课的词语。
第二课时
贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文,感悟真“爱”
2.自由轻声读一读课文
3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
4.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
5.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
6.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
7.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
烘托高潮,深入体会
8.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
9.学习课文11—13自然段,自由朗读体会,
10.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
11.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
12.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
13.小结板书,总结课文。
收集故事、积累提高
14.学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
15.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。