《回忆鲁迅先生》优秀教学设计

《回忆鲁迅先生》优秀教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

过程与方法：

2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

情感、态度与价值观：

3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。

【重、难点】

重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，

难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。

【教学准备】

教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。

学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。

【课时安排】

1课时

一、导入新课

1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？

(学生自由回答)

2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

——《自嘲》(鲁迅)

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》(鲁迅)

人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对 ……此处隐藏2177个字……红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。

点拨：喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。

2．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

明确：还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。

课堂小结：同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

三、作业设计

四、板书设计

回忆鲁迅先生(节选)

生活琐事 真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象

细节描写 热爱和怀念之情

彭军