给予是快乐的教学设计15篇
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的给予是快乐的教学设计，欢迎阅读与收藏。
给予是快乐的教学设计1【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学时间】1课时。
【教学方法 】疑问导读法
【教学过程 】
一、导入
今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题
1、板书课题：24 给予是快乐的
读题目，读准字音
2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文
1、自学课文
（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：
炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈
（3）给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）读字词，理解词语意思。
（2）指名分节读课文
3、再读课文
课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？
根据以上提示，再读课文，给课文分段。
（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、交流、讨论以上问题
出示：课文中讲了 把 给予
请大家再读课文，看谁找到的答案多？
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗
2、小男孩要把欢乐给予弟弟
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟
五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的
1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么？
板书：给予
保罗听了这句话为什么很吃惊？
理解“不由自主”
齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。
（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？
要把快乐给予弟弟
（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。
（3）听了这句话后保罗知道了什么？
（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？
读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。
保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？
六、学了这篇文章你懂得了什么
谁的话让你感动了。（小男孩）
那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
七、交流。
【板书设计】
24、给予是快乐的
(索取) (给予)
保罗 小男孩 小弟弟
希望有一个送给 希望成为一个
他汽车的哥哥 这样的哥哥
渡过了一个难忘的夜晚
给予是快乐的教学设计2一、谈话导入
（师写词“快乐”）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。
今天我们也要学习一篇有关快乐的课文，揭题《给予是快乐的》。给是多音字，在这儿读 jǐ ，你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课题？
给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的”）读得真好，我们一起读。
你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？
（“给予是快乐的”）指名后，一起来。
读了课题你有什么问题吗？
（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……）
同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。
二、初读课文
１、学生自由朗读课文。
２、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，打开自备本。
（圣诞节、轿车、兜、炫耀。）
老师先检查。好，一起来看。
圣诞节：诞最容易写错的是这一笔（用红笔标出）──“竖折”，有关圣诞节你了解多少？
轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。
“兜、炫耀”：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔。看过就可以了。
他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。
３、过渡：
就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。
三、感知课文
１、起 ……此处隐藏23573个字……
二〉他们相互认识吗？从何可见?
二读课文—— 快速默读：（要求：边读边寻找）
文中①饶有兴趣……
②背着一个小孩……显然……
三〉出示最后第二节，生齐读，师读最后一句，提问：不相识，却有过了一个难忘的一夜，为什么？
三读课文——仔细默读：（要求：边读边思考）
反馈：①他弟弟：亲眼见到了……
师：此段中哪里可见？（抱进）
②男孩：弟弟能亲眼见……
师：此段中哪里可见？（闪动喜悦……）
③师：保罗的表现？（湿润）
师：“其实，保罗到此时情感已经过了数次变化。”
四读课文——快速浏览课文，寻找描写保罗情感的词语。
交流，板书：饶有兴趣 吃惊 微微一笑 湿润
思考：当时保罗德心中一定想法多多，他会想到些什么？
五读课文——找到相应的内容，琢磨一下当时他心里的话
注：引导“饶有兴趣”：相应的内容（读）；交流
交流，点拨：（自己的语言，文中的语言）
（转换角色，注意语言的生动性）
穿插：第2处——“于是保罗不由自主地……”这说明——
（小男孩的语言……让他感动）
第4处——（小男孩的语言又一次感动了他）
出示，朗读(你能像当时的小男孩一样对小弟弟说说这番话？)
师：小男孩的话真让人这么感动？ 交流
追问：这时的小男孩在保罗的心中还是刚才的模样吗？他会怎样评价？
（关心弟弟，想着他人，只求奉献、不求索取……）
师：于是保罗毅然下了车……（生读相关段落）于是这个夜晚的美好经历让保罗难以忘怀，因为他从内心里感受到（揭题:给予是快乐的）
四〉推想：这个夜晚，他们三人度过的情景。
配音乐，师激情：不是嘛，来闭上眼，仔细听，欢乐的节日钟声已响起。“嘀----”汽车启动了，奔向前方。一路上，美丽的圣诞风光迎面扑来，令人目不暇接，惊呼声、欢呼声洋溢整个车厢……
动笔写一写：当他们告别时，相互会说些什么？
弟弟对（ ）说：
男孩对（ ）说：
保罗对（ ）说：
小结：学到这，我们的内心一定也感触多多：原来不是只有获取才快乐的，给予也是快乐的！
*课后作业：
1、课堂上根据保罗的言行，推想他的心理。现请你就男孩的言行，也来推想一下他当时的心理。。
2、续写：三人上了车，“嘀-----“汽车启动了，奔向前方。
3、以“给予是快乐的”的为主题写上一小篇短文。
给予是快乐的教学设计15【教材简析】
这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【学习重难点】
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【学习准备】
１、课文插图；
２、《给，永远比拿愉快》短文。
【学习时间】
一课时。
【学习过程】
一、奖励激趣，导入新课
师：同学们，这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大的进步。比如：学习方面、热爱劳动方面、思想方面……等等，老师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的奖励。
（老师给这些学生精神、物质方面的奖励，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。）
生：得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。
师：大家说的非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的……可是，今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。
板书：
给予是快乐的
生理解“给予”的意思。（给别人东西。是付出的意思）
师：得到是快乐的，给予怎么也是快乐的？同学们一定想知道其中的原因吧！读了课文你一定会知道的。
（也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
１、生自读课文，达到正确、流利地读。
２、思考：
课文讲述了一个怎样的故事？
（圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误解了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美好心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“给予是快乐的”。）
三、再读课文，提出问题，合作解决
１、学生读课文，对不明白的地方圈、注。
２、学生分小组思考、讨论，并提出问题。
３、师生共同归纳、梳理出有价值的问题：
⑴ 保罗的眼睛为什么湿润了？
⑵ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？
⑶ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？
⑷ 为什么保罗认为“给予是快乐的”？
４、学生分组解答问题，教师适当点拨：
⑴ 保罗被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，所以眼睛湿润了。
⑵ 保罗三次误解了小男孩，但在三次误解之后，都被小男孩的美好品质所打动。紧接着所做的事都是对的。他主动邀请兄弟俩坐车去兜风，陪他们度过了一个快乐的圣诞夜晚。
⑶ 保罗因为自己给了兄弟俩一个美好的夜晚而快乐，而且在这个晚上被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，懂得了“给予是快乐的”这个深刻的道理。兄弟俩坐在保罗的车里看到了从来没有看到的美景而难忘……
⑷ 保罗在付出给别人的时候，别人快乐，他自己也快乐。
（师板书，并出示挂图，师生感受快乐的保罗，快乐的哥哥和弟弟，与他们一同快乐。）
四、分角色朗读课文
１、你喜欢文中的谁，为什么？
２、分角色朗读课文，保罗、小男孩、作者：
⑴ 体会小男孩一心为弟弟着想的品质。
⑵ 体会保罗被小男孩打动之后从心灵深处激发起无私助人的愿望。
五、深化拓展，情感升华
１、同学们有没有类似保罗的感受，为帮助过别人自己感到快乐的经历吗？
２、谈谈自己读文后的感受。
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４、把这些故事讲给别人听。
５、歌唱《爱的奉献》结束。
【板书设计】
２４、给予是快乐的
自己 别人
快乐←――给予――→快乐
