狐狸分奶酪教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的狐狸分奶酪教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
狐狸分奶酪教学设计1一、教学目标：
1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点：
分角色朗读课文
三、教学准备：
课件、头饰
四、教学过程：
（一）闯关导入
小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？ 通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）
（二）词语揭题
过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）
我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）
看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
（三）深入课文
1、学习第1段
过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？
2、学习5-9段
过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）
这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！
过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色） （请生分角色读，男女分角色读）
c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
请小组表演，请生评价，师小结
3、学习
10、11段
a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）
b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）
（四）小结课文
1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）
2、读了这个故事，你明白了什么？
（五）课外拓展
狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）
这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！
（六）作业布置
1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
狐狸 公平
熊兄弟不公平
狐狸分奶酪教学设计2一、设计思想
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
二、教材分析
狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的第二十二篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析
进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标：
知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点：
重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段：
主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪
教学课时：两课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。
一、动画导入新
教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。
2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）
3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音l ào ，不要读成n ào 。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。
二、初读课文、生字学习
1.学生初读课文
师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）
2.学习生字词
师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？
师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。
3、指导识字 ……此处隐藏12430个字……，你能用什么方法记住哪个字？
（3）重点解决
①始，奶，都是女字旁
②瞧：做动作表演
6、指导书写：始
（1）观察结构。
（2）师范写，生书空。
（3）生练习写。
（4）全班评价。完成评价单第二题
（5）再写一个
三、精读课文，体会情感（落实目标3）
1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？
3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
4.学习第5～9自然段。
(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)
(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)
(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
二、抓住重点，读中感悟
1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)
(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？
引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）
狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？
(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？
（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？
(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？
(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
（骗来吃，想办法得到手）
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？
三、认真观察，指导写字
1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
2.教师范写，第，学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
4.教师随机指导学生书写其他生字。
5.展示学生作品，师生评价、反馈。
四、布置作业，拓展延伸
1.布置作业：
书写本课的生字、新词。
2.把这个故事讲给家人听。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
狐狸分奶酪教学设计10【教材分析】
本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
【学情分析】
二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。
【教学目标】
1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”
3、初步了解狐狸为什么分奶酪。
【教学重难点】
教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
教学难点：
1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。
2、读好第一自然段的长句子。
【教学准备】
PPT 卡片
【教学过程】
一、看图说话，激趣引入。
1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么？
2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。
4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。
二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）
(一)学生自读课文(学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的？
1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读（认识生字“捡、始、拌”）----师指导（划斜线停顿）----齐读
2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示2-5自然段）！
3、分组读，2-5段（4个组）
4、在5段中，认识“帮”，展示词语，（帮）再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢？
三、检测生字
1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能认识吗？开火车，现在又躲到了句子中，读出句子
四、顺口溜森林王国真热闹 动物故事很奇妙 熊哥俩，捡奶酪 不会分，拌嘴吵 狐狸跑来笑了笑 他来帮忙分奶酪
到底怎么分的呢？我们下节课继续学习
五、学写生字
刚才我们动了脑，现在我们来动动手。
（一）、出示课件四个字
奶、始、吵、咬（注意结构）（学生描红，书写生字） 老师展示并评价----学生自评 书写正确 书写美观
六、谈谈收获
七、拓展
作业：
