小青石的教学设计3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小青石的教学设计，希望能够帮助到大家。
小青石的教学设计篇1一、素质教育目标
（一）知识教学点
理解课文内容。
（二）能力训练点
分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2、理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法
1、自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2、通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？
（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石
（二）齐读课题
（三）自读课文
要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词或联系上下文理解。
（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）
（五）自读课文
思考题：（用投影出示）
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？
2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。
（六）汇报、交流以上思考题
学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”
（七）默读课文
给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）
（八）小组交流分段、概括各段内容情况
（九）全班汇报、交流
第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。
第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。
（十）有感情地朗读课文
（十一）学生质疑
提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。
第二课时
（一）默读课文
思考题：（投影出示）
1、你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）
2、小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）
3、你都读懂了什么？（充分理解课文内容）
（二）小组讨论以上思考题
（三）全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：
1、工人把小青石铲去干什么？
工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。
2、小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。
3、为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？
因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。
板书：支持大众的脚
最有意义的生活
（四）总结中心思想（让学生自己总结 ……此处隐藏1245个字……动物学家。
学学生5：我想当一名律师，伸张正义。
……
老师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！今天的课就上到这里，下课！（此时下课铃声正好响起。）
[评价：最后一个环节意义不大，无非是让课更完整些，传统的教学很注重这一点。学生的理想和价值去向其实都已经体现在他们所写的对话中。]
[反思：现在想来，真有点画蛇添足的味道，可以把最后一个环节删去，这样就有多余的时间进行第二环节的细化。]
小青石的教学设计篇3一、教学目标：
（一）认识生字新词，感情朗读课文，了解故事内容；
（二）学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容；
（三）明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。
二、教学重点：
了解故事内容，学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容。
三、教学难点：
明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。
四、教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家唱一首很好听的歌，想听吗？（屏幕出示歌词）教师唱：我是一颗小小的石头，深深地埋在泥土之中，我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
师：刚才的歌曲中“我”是什么？
生：一颗小小的石头。
师：一颗小小的石头有什么魅力，值得人们专门为它写一首歌呢？今天我们就一起来学习童话《小青石》，看在一块小青石身上发生了什么样的故事（板书课题）
（二）初读：了解课文大致，了解小青石小黑石各自的理想
1。初读要求：
（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：小青石和小黑石的'理想分别是什么？
2。检查反馈：
（1）字词：平静安适（安静，舒适）稳定不动糊里糊涂蝴蝶蚱蜢水晶玛瑙发簪纽扣安适：用课文中的词语来解释（安静，舒适）
（2）理想反馈：
师：请你仔细观察屏幕上的两行词语，看看有什么发现？
预设：第一行描述的是小黑石和小青石的现状
第二行是小青石希望的拥有的生活
明确：小黑石的理想是过平静舒适的生活。
小青石的理想是希望到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。板书：小黑石：平静安适
小青石：自由精彩
3。读对话，进入角色
一读：学生自读：读一读两个石头的对话，在对话中读出感觉。
师：能不能把两颗小石头的对话找出来，读一读？
4。分角色朗读（两名学生分别读小青石和小黑石的话，其余学生读旁白）
（三）再读：理解两颗小石头对于生活的不同态度
1。采访——朗读（二读）
师：哎呀，两颗小石头聊得挺认真，我们来采访一下。
师：小青石，你现在的心情怎样？
预设：我现在比较烦恼，讨厌过这种平淡的生活，希望能和水晶、玛瑙一样过上有趣的生活。
师：是啊，这样一成不变，太无趣了。
师：小青石厌倦了现在的生活，能不能把这种厌烦的感觉读出来？小青石对理想中的生活充满的期待和向往，该怎么读？
师：小黑石，你怎么想？
预设：我觉得现在挺好啊，反而觉得小青石很烦。
师：哪里看出小黑石很不耐烦？读出懒洋洋的感觉。
预设：（1）不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。
（2）小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。
师：小黑石糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。它怎么就睡着了啊？小黑石听了之后会怎么想呢？
学生思考，回答。再带着感觉读第九自然段。（三读）
2。矛盾一：小青石和小黑石的理想不一样，不一样的根源其实是他们对现实的不同态度。
师：小黑石对生活的态度是？
生：一动不动，稳定。
师：小青石恰恰相反，它渴望？
生：不断变化，有趣。
师：同学们，读到这里，发现没有，小青石和小黑石的对话，其实就是理想与现实的对话，小黑石对自己现在的生活很满足，它喜欢这样一成不变的生活，可以说是——安于现状，而小黑石不一样，它有没有安于现状？
生：没有！
师：是啊，小青石不甘心，它继续追寻着的新的生活。
板书：
小黑石：平静安适一动不动
安于现状
小青石：自由精彩不断变化
（三）深读（讨论——汇报——朗读倒数三个自然段）
1。追寻两颗小石头的不同结局
师：正是因为这样截然不同的生活态度，两颗小石头后来的结局一样吗？生：不一样！
师：发生了什么变化？
生：自由答，言之有理即可。
师：是啊，小黑石安于现状，虽然曾经搭上了去往都市的小车，可最终还是跌落草丛，过上了理想中的生活，还是——
生：一动不动
师：可以说是一成不变。
师：小青石呢？最终去往梦想中的都市，在混凝土中变得——
生：稳定不动。
板书：
小黑石：平静安适一动不动一成不变安于现状
小青石：自由精彩不断变化稳定不动
2。探寻小青石理想现实的同于不同
矛盾二：小青石原先的一动不动和后来的稳定不动。
师：小青石一开始和小黑石一样一动不动，可它最后依然是稳定不动的，并
没有什么变化。对不对？
生：不对！
预设：原先的一动不动：晒着太阳，吹着海风，过着舒适的日子。
后来的稳定不动：铺着道路，服务大家，过着充实的生活。
（四）升华
1。其最主要的区别就是：生活是否有意义
什么样的生活才是有意义的？重点读倒数第二自然段。
2。创设小青石和小黑石的第二次对话
师：小青石，我以为你到珠宝铺里去了呢，原来被埋在地里了啊，你后悔吗？师：小青石，我还以为你变成精美的工艺品了呢，原来还是老样子，回来吧！生：自由答
师：怎样的生活才是有意义的？
1。自己成为让一切人走的道路，这件事再快乐没有了。
2。和同伴一起，支持着大众的脚。
师：是啊，许多年以后，小青石终于明白了，它的话语让我们明白——
3。生：齐读（自己成为让一切人走的道路，这件事再快乐没有了。）
师：文章学到这里，还记得课前的那首歌吗？我们一起唱：（雨花石）我是一颗，小小的石头，静静地埋在泥土之中，我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢笑。
小青石的人生的是最有意义的，因为它在平凡的地方做着不平凡的事。我们每一个人都要像小青石一样，在平凡的岗位上，心怀理想，服务大众。同学们，下课！
