《ai ei ui》教学设计

《ai ei ui》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《ai ei ui》教学设计，欢迎阅读与收藏。

ai ei ui第一课时

一、学习目标：

1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

二、教学重点：

ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。

三、教学难点：

音节的准确拼读。

四、教学用具：

课件 、卡片 、食物

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？

师：用课件展示6个单韵母。

师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？

生：好。

师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师：小结学生的发音情况。

（二）、图文结合，学习拼音

师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai

生：试读

师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。

师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。

生：个体读。

师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！

生：试读。

师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。

师：讲解发音方法。

生：再试读。

师：范读，学生跟读。

生：个体读，齐读。

师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。

生：试读。

师：指导发音。

生：再练习读。

师：范读。

生：采取各种形式练习读。

师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。

师：现在我想考考大家。

课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。

课件展示。

师：快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。

生：自读。

师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？

生：指名读，指书齐读。

师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？

生：能！

师：用卡片出示带调的复韵母考大家。

生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。

师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。

师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。

（三）、学习拼读音节。

师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生：指名认读声母。

师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。

生：自己练习拼读。

师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？

生：试读。

师：课件展示要拼读的音节。

发现问题，及时纠正。

生：采取各种形式练习拼读。

师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？

生：好！

师：课件展示带调号的音节。

生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。

师：及时总结拼读情况。

师：谁愿意自己来读？

生：个别读，男生读，女生读。

师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？

生：记住了。

师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？

生：好。起立。

师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。

讲说一下游戏内容及方法。

课件展示音节。

生：表演动作、表情、姿态等。

师：猜音节。

师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？

生：想！

师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生：找一名学生。

师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？

师：用卡片出示物品名称。

生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。

（四）、写韵音和音节

师：先范写。

生：跟写。

师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：

（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；

（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？

生：好，齐读。

结 束！

板书：9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

学习目标：

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

3．会认五个生字“ ……此处隐藏16169个字……母ei的音和形？

5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

课中操

（三）学习复韵母ui。

1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

三、拓展巩固

1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

[说教材]

这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。【教学目标】

１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】

复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

【教学方法】

以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）

2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？

二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读 ai。

指名读。齐读。

（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。

（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。

（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？

四、总结：

师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。

五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！