《三袋麦子》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《三袋麦子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三袋麦子》教学设计1教学目标:
⒈能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.
⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质.
3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。
教学重点、难点:
知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质.
教具:
挂图一份
教学过程：
一、复习旧知
上一节课，我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
(过年了，（）送给（）、（）和（）一份节日礼物（）。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
二、提出疑问，导入新课
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（1——4）自然段
1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？可小动物们看到的不一样呀？
（2）什么样的麦子是上等的麦种？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
2、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？为什么要选择这种方法？
（2）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
[体现小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点而打下基础。]
3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(板书：迫不及待)
（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）请你用“迫不及待”说一句话。
（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
[体现——小猪美食家的全新形象出现在大家面前]。
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的？
5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
6、指导朗读
四、自学课文（5——9）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请同学们自己带着这样四个问题自学课文。
出示并让学生讨论：
1、出现了哪三种不同的结果？
2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学，请你用自己的话解释一下这几个词语：憨厚、节俭、神秘。
2、逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）
4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？
五、课堂小节
今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪,小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习.
六、拓展延伸
如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？一年以后又会是什么样子的呢？自己编写故事，小组合作，并表演出来。
七、板书设计
9.三袋麦子
主人公态度性格
小猪（迫不及待)全吃光憨厚可爱
小牛保存勤劳、节俭、有打算
小猴全种下了地聪明能干
《三袋麦子》教学设计2【教学要求】
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】 两课时
第一课时
一、导入 课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读 ……此处隐藏1966个字……，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）
（三）总结。
1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）
2、学完这个童话，你懂得了什么？
（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）
附板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）
《三袋麦子》教学设计5教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。
4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点：
1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？
2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”
3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？
今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？
你怎么知道的？
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）
（2）而小牛也会赞道：
（3）小猴会怎么说呢？
3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？
4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学
5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。
谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。
6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。
7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？
如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）出示“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
