《蜡烛的变化》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《蜡烛的变化》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《《蜡烛的变化》教学设计1教学目标：
1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
教学过程：
一、引入
师：变化无处不在，秋天到了，枫树的叶子会有什么变化？老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？
师：其实我们生活中，时常上演着各种各样的变化。（课件）这节课，我们就来借助蜡烛来研究物质的变化。
二、探究蜡烛的变化
师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
师：老师为你们准备了一些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。
学生讨论，汇报。（可以用刀切，加热，压碎，点燃，用烧杯罩住，烧磁碟等）
师：实验前我们还要看一下这个温馨提示（课件）。
生开始实验。教师巡视，督促小组填好实验单。
师：探究好了吗？没填好实验记录单的小组赶快填好记录单。现在就同学们把研究成果展示出来，大家共同分享。同学们认 ……此处隐藏4752个字……走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？
四．分析生活现象巩固所学新知
下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释。
1、生鸡蛋变成熟鸡蛋
2、面粉做成馒头
3、枫叶颜色发生变化
4、铁水变钢锭
5、火柴燃烧
6、水的三态变化
7、盐酸点在石灰石上
五：实践应用
师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。
生：折纸。
生：发生了形态的变化。
师：同学们真聪明。如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）
生：产生了新物质——烟和灰 还有 光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）
六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型
谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）
生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。
（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）
生：展示自己的成果。
小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
