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《三国演义》中人物教学设计

时间:2021-07-28 00:26:58 收藏本文
《三国演义》中人物教学设计

《三国演义》中人物教学设计

阅读指导目标:

1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。

2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面描写的文字,结合听读评书分析人物性格,理解人物形象。

3、激发阅读名著兴趣,培养终身阅读的良好习惯。

4、学会欣赏作者的表现手法,怡情养性,陶冶情操,开启心智,提高审美能力。

评价任务:

1. 比较人物及人物故事。

2. 在对比中分析人物性格,了解作者塑造人物形象方法。

阅读过程

教学环节教学活动评价要点环节一谈话了解,指导阅读小说的方法

1、讨论:你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说,你有什么好方法?

2、你读《三国演义》原著还是青少年版?有什么阅读困难?怎么解决的?小结阅读小说的方法(点面结合法):

(1)面:理清故事情节

(2)点:抓住人物特征

环节二

比较法阅读《三国演义》三处片段活动一 引入片段

你喜欢哪个三国英雄?

出示:关羽、张飞、赵子龙图片,阅读这三个人物经典的战斗场面描写文字

比肖像:有何不同,突出人物怎样的性格特点?

比语言:重点分析张飞的三声“喝”,体会人物性格。

比手法:恰如其分的动作词,不同内容的侧面描写,“张飞大闹长板桥”的夸张手法等对刻画人物形象的作用。

比赞词活动二 阅读片段

(1)阅读片段《关云长温酒斩华雄》《赵子龙单骑救主》《张翼德大闹长坂桥》,指导原著阅读,读通读懂。

(2)阅读、讨论比较:三段文字的相同点?

(3)阅读、讨论比较:三段文字的不同点?

指导:不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。

比阅读感受:练读谈理解

活动三听读评书片断

听评书“赵子龙单骑救主”

对比:听评书与阅读原著有何不同?

环节三总结提升1、比较法:分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时,都可采用比较法,可以将不同篇中的.同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。如在人物形象上,可将诸葛亮、司马懿、周瑜人物形象进行比较,同样是极具智慧的人物,诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒,通过比较加深对人物形象的理解。在内容上也可比较,也可进行表现手法上的比较,如《三国演义》和《项链》在揭示人物心理时表现手法的不同,从而了解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。

2、参读法:如读完《三国演义》后,可参看他人对《三国演义》的评论,如对曹操的评价。阅读要联系当时的社会背景及文本的主题思想,要有自己的思考,切不可人云亦云。

1.注意倾听,能抓住重点字词,体会作者急切,快乐的心情。

2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。

环节四总结升华

阅读拓展

1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。

2、阅读作业:运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜孙权决计破曹操》,体会诸葛亮因人而异的智慧。

3、书写作业:完成 我喜欢的三国人物 手抄报

推荐课外阅读。

附:板书设计

品读“三国”人物

方法:比较法参读法

点面结合以听促读读书做笔记

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