
《我选我》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《我选我》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我选我》教学设计1文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材简析:
“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计
教学目标:
1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
教学重难点:
1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”
1、板书课题: 6 我选我
2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”
二、初读课文,自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”
2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)
3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)
“小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”
三、再读课文,理解内容。
1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)
2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)
(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
“静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?
(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”
从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。
(3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)
(4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)
4、指名读王宁的说的话。
听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。
四、创造情境,朗读体验。
1、学生间分角色排课本剧。
“听了同学们的想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”
2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。
五、课外延伸。
假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)
内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计,希望对你有帮助!
《我选我》教学设计2【学习目标】
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字,规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字,指导读音:
⑴本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、指导写字,重点指导:
青:下边的月的第一笔是竖。
教:右边是“反文旁”,不是条字头。
切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体 ……此处隐藏12743个字……个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。
教学过程:
第一课时
(一)揭示课题。
1.用选举实例引入,激发学习兴趣。
2.板书课题,提问:读题后,你最想知道什么?
(二)初读课文。
1.借助拼音自读课文,读准字音,把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。
2.数数共有几个自然段。
3.指名分段朗读课文,读后评论。
(三)学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)指名读,说说这段告诉了我们什么?
(2)理解“劳动委员”。
(劳动委员负责班里的劳动卫生工作,班上没有劳动委员可不行。)
(3)齐读第一段。
2.学习第二段。
(1)自由读第二段,想想通过读自己知道了什么,还有没有不明白的地方。
(2)班内交流。
(3)提问:王宁选自己当劳动委员经过思考了吗?你是怎么知道的?理解“静悄悄”是一点声音都没有,说明大家对补选劳动委员是认真的。
(4)指导朗读。
“选谁呢?”要读出思考的语气,“我选我”要读出坚定的语气。
3.学习第三自然段。
(1)自由读。思考:①王宁说“我选我”后,大家为什么都愣住了?②王宁为什么要选自己当劳动委员?
(2)小组讨论。
(3)班内交流。
(①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。②王宁选自己的原因,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点;二是王宁有信心、有决心,能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。)
(4)齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。
4.学习第四自然段。
(l)出示课件:同学们表情怎样?他们在干什么?老师表情怎样?
(2)自由读。
(3)提问:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到,都非常欢迎他当劳动委员。所以,王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声。)
(4)齐读。
5.练习有感情地朗读全文。
(四)总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你受到了什么教育?
第二课时
(-)检查复习。
1.指读课文。
2.认读生字。
(二)分析字形,指导书写。
1.读课后生字,说说自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
3.重点指导:
今:下面不能加一点。
心:注意“三点”的位置。
4.在教师的指导下练习书写。
板书设计:
《我选我》教学设计15教学目标
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
课前准备:
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数:
两课时
第一课时
一、紧扣题目,导入全文。
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好之后。
提问:读了课题以后,你想知道什么?
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:
选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
练习之二:
林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?
(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
练习三:
王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。