《青蛙卖泥塘》教学设计
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《青蛙卖泥塘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《青蛙卖泥塘》教学设计1教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的.双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1.认识11个生字，会写生字“泉”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：谈话法 朗读法
教学过程：
一、导入
1. 师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书 烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1. 师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）
2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）
3. 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4. 生画出句子，生交流汇报。
5.学生模仿读，全班读。
6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
6. 师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1. 师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
2. 师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1. 师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2. 师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
六、板书设计：
21.青蛙卖泥塘
盖房子（……）
修路 美丽的 池塘
种花
栽树
引水
种草
《青蛙卖泥塘》教学设计2教学目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的`字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
……此处隐藏14857个字……咱们先来看搬家的搬。
3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。
4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学们的字一定会越写越好。
《青蛙卖泥塘》教学设计11教学目标：
1.认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬”字（学会左中右结构的字在田字格里的书写方法）。
2.理清故事脉络，教给学生了解课文内容的方法。
3.了解青蛙卖泥塘的原因。
重难点：
重点：认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、泉”两个字。
难点：理清故事脉络，了解课文的主要内容。
教法：创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法
学法：对比识字法、自主学习法、探究学习法
教学准备：
多媒体课件、词语卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1.播放青蛙的叫声，学生听。师问：孩子们，听听，这是谁的叫声?（生：青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子！）
2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语，青蛙是捕捉害虫的能手，所以蛙呀是虫字旁，右边两个土字一上一下紧挨着。（指导书写“蛙”）
3.最近，青蛙做了一件特别稀奇的事情（卖泥塘），卖：十字下面一个买字，孩子们要记住有十才是卖哦！
4.孩子请读课题。（生读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？（青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?）你们没有疑问，老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说：学会提问比解决问题更了不起。
二、初读课文，识写生字。
1.带着这些问题，请同学们轻轻地打开课本翻到92页，（提出读文要求）自由读课文，边读边画出生字。遇到不认识的字，向旁边的同学或老师请教。（生：读课文，画生字。）
2.认识词语烂泥塘、水坑坑。（图片识字）
（1）读了课文，青蛙住在哪里呢?（烂泥塘，你们从课文哪一个自然知道的呢？评价：你们都是会读书的孩子）出示烂泥塘的卡片。（认识“烂”，左边一个火，东西煮久了就烂乎乎的，泥塘就像烂乎乎的东西。）出示烂泥塘的图片贴在黑板上。
（2）这个烂泥塘就是一个水坑坑。（认识“坑”，你用什么方法记住了坑，看部首记住“坑”水坑坑里面有土。）
（3）指名读、齐读。
3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。（情境识字）
（1）这样的泥塘青蛙喜欢吗？（不喜欢,因为它觉得“不怎么样”）所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子（出示词语卡片“牌子”）生读“牌子”，师强调轻声。孩子们，在生活中，你们见到过哪些牌子呢?（生说：奖牌，广告牌，车牌，工作牌）（课件出示一些牌子：比如老师身上戴的工作牌）青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字，并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片“吆喝”，师指导生读好轻声，“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在《坐井观天》那课学过，引出另一个读音。（课件出示“吆喝”和“喝水”两个词，并让学生读一读）谁知道吆喝是什么意思？（大声叫卖）所以“吆喝”两个字都有口字旁，就像张大口大声地叫卖，谁来学学青蛙大声地吆喝？（真会做生意！）来，我们一起帮青蛙吆喝吆喝。
（2）瞧，你们的吆喝声吸引来了第一个顾客——老牛，老牛看了看泥塘，说（指名补充）：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指导读好轻声，老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服，孩子们，你们在什么情况下感觉挺舒服呢?（生交流）我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因，也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话（全班读），老牛提的建议在句子的后面，可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的，这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议，中间还出现了“不过，要是”这样的连接词。小青蛙，老牛提的建议你接受吗？老牛说话的方法好特别啊，它给别人提建议是注意了方法，先说优点再说建议，中间用上“不过，要是”，让人听了更容易接受，我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。
4．认识词语采集、播撒、绿茵茵。（联系课文内容）
（1）青蛙听了老牛的.建议，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语，“采集”在树木上采摘收集，所以两个都有木字底；“播撒”与手有关；“草籽”米粒大小，生说说记住“籽”的方法。指名读词语，这个句子中有两个生词，它们还有一个共同的特点，都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。）
（2）春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了，把这个ABB式的词语在课文的第六自然段里勾画出来，像这样的词语你还知道哪些？（生说）出示卡片再读绿茵茵，生说说识字方法。
（3）青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草，于是又大声地吆喝起来，（指名吆喝）他的吆喝声吸引来了第二个顾客——野鸭。野鸭看了看泥塘，买了吗？（没有）它是怎么说的呢？（指名补充）野鸭也认为泥塘“不怎么样”，野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议，让人容易接受。青蛙听了野鸭的建议后，开始引水，泥塘灌足了水。（字理识字“灌”，课件出示“灌”的演变过程）通过观察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的神奇。接下来，这两个汉字宝宝就交给你们了（同桌交流），看看谁有好方法记住它们。（课件出示这两个词语“泉水”“破开”，汇报识字方法）。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1.学生默读课文，把这段话补充完整。（课件出示填空题）
青蛙住在（烂泥塘里），他想把泥塘（卖出去），换一些钱（搬）到城里住。于是，他竖起（牌子），并大声（吆喝）起来，他的吆喝声吸引来了（老牛）、（野鸭）、（小鸟）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐狸）等动物，动物们都没买泥塘，只是给青蛙提出了建议，青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘，最后，（烂泥塘变漂亮了，青蛙不再卖泥塘了。）
2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了，真厉害！在这段话里啊藏着一个字宝宝，出示“搬”谁认识它？指名读，说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。（搬是左中右结构的字，在书写时三部分要紧紧地挨在一起！搬运要用手，左边的提手旁靠左写，要写得窄一些，中间的舟字要写得瘦长，一撇从竖中线向左写，横变成提写在横中线上，有点斜，尾巴藏起来，右面几字没有勾，下面又字横撇横在横中线上，捺要写得舒展。）
四、写字练习
1、孩子们，写字啦，把搬、泉写在书上的田字格！小手动一动，生字格里住。出示坐姿图和握笔图。
2、下课铃声响了，小青蛙却还在继续吆喝着，小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的，下节课我们一起来学习吧！
