《坐井观天》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1一、教学要求：
1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
3、角色朗读，以读促悟。
4、想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点：
1、重点：读懂课文，理解内容。
2、难点：理解寓意。
三、教具准备：
课件、头饰
四、教学课时：
2课时
五、教学时间：
20xx、4
六、教学过程：
第一课时（略）
1、初读课文；2、识写生字。
第二课时
一、谈话引题，提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的'寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。
二、认读词语，说说意思。
理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）
三、默读课文：
（一）想一想：
1、故事讲了谁和谁？
2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）
3、你们是从课文的哪里知道的？（对话）
（二）找一找，说一说：
青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1、 小组读。
2、 指名表演读。
五、思考、交流：
（教师相机板书）
1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？
2、它们为什么这样认为？
3、你认为它们谁说得对？为什么？
4、你觉得天有多大呢？
（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）
5、总结寓意：（略）
过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？
六、想象说话、续编故事：
青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）
2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？
（小组讨论交流、全班交流。）
七、课外作业：
把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
《坐井观天》教学设计2【教材分析】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
【学情分析】
成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
【教学重点】
通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。
【教学难点】
联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。
【教学过程】
一、激情导入，复习巩固
1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！
2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示
（出示词语）：
青蛙大话抬头弄错跳出井口
小鸟井沿口渴喝水无边无际
（1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。
（2）指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题，读题。
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、自由读读第一自然段。
2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？
3、体会“坐”“落”的区别。
4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。
（二）体悟二至七自然段
（出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！
1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求）
2.请三组同桌读读三次对话。
3.（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？
小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
(1)小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？
(2)播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。
（3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的`话“一百多里”要读出路程的远。
4.（出示课件）学习第二次对话。
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
（1）小组分角色读对话。
（2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。
（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？< ……此处隐藏16899个字……3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的.第一次对话。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?
男生：“朋友，你从哪儿来呀?”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。
1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
4、创造想象，读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
五、指导生字书写，完成生字袋的制作。
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
《坐井观天》教学设计15教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）
板书： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鸟在什么地方？ （井沿）
（五）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的.认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（六）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。
附件1：板书：
13 坐井观天
青蛙 （有多大？） 小鸟
井口那么大 无边无际
