烟台的海教学设计

烟台的海教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的烟台的海教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[教材分析]：《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：

1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

[设计理念]：作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。

[教学目标]：

1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[教学重点、难点]：通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[设计思路]：对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

[教学过程]：

课前谈话：板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）

第一板块：展示地图，引领入境。

1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]

第二板块：初读文本，感受特点

1、出示自读要求：

①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：

①出示一组词语，检查生字的自学情况。

凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观

轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞

浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉

高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航

（指名读，齐读）

[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]

②出示一组句子，读通读顺：

小山似的`涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]

③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

（学生说，相继板书）冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]

第三板块：走进文本，研读感悟。

1、 出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前 ……此处隐藏21745个字……语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学过程：

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：

１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，20xx年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？

２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

（烟台的海有一份独特的海上景观）。板书：独特

追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？

指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。

让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。

3、想看看烟台特殊的地理位置吗？

（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）

二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬

1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”谁也能把它读正确？（指名读）

3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？

从而感受那冬日烟台海的壮观。（相机板书：像狮子）

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……）

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？

教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？

板书：春

１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）

2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

（教师范读）。

谁也来读读？（指名读）

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？

你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？

作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）

教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。

点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的'顽皮可爱，惹人喜欢。

4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。板书：夏

１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常——水平如镜，

宛如一个——恬静、温柔的少女。

板书：像少女

3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：恬静结合生字教学：恬（正音、析形、描红）

谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价）

五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：

最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋

１、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入——秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得——格外湛蓝，天空也显得——格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了——秋的凉意。告别了冬日的——凝重、春日的——轻盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了几分——充实与忙碌，渔家——驾船出海了，货轮——起锚远航了。

２、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观；春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼；而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。那秋日烟台的海像什么呢？

教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。

六、总结全文：

１、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢？

2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最后一段文字）我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗？

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。