茅屋为秋风所破歌教学设计

茅屋为秋风所破歌教学设计

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的茅屋为秋风所破歌教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗的内容。

2.培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。

3.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

4.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

教学重点：

1.朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

2.理解本诗所体现的作者的思想感情。

教学难点：

1.对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。

教法学法：

诵读讨论，师生互动，共同探究。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁?(杜甫)我们曾学过《杜甫诗三首》，请回忆一下杜甫的基本情况。

二、简介作者及背景

(先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调)

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要吟诗一首，这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

三、朗读课文，整体感知

1.教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。

2.学生朗读完后，教师纠正“俄顷”“丧乱”“突兀”“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。

3.学生先互相练读、评读，挑选优秀学生展示朗读。

4.自由诵读课文，边读边想象画面，感受文中意象的作用。

四、研读赏析

1.借助注释和工具书，理解课文大意。

⑴学生分成若干组合，互相提问诗中的词语，理解、把握词义。

⑵学生在理解基础上，口述课文大意。

⑶推荐朗读水平高的同学读课文，注意字音、节奏。

(教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。)

2.读课文，用最简洁的词句概括各节内容

(板书)秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠(长夜沾湿)期盼大厦

3.这首诗表达了诗人怎样的感情

这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

⑴请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。

⑵读第二节，思考：

群童为何抱茅?

⑶屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻印象?为什么?床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。

⑷面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨?什么样的想法?而诗人的表现又是怎样的'呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?请同学们朗读诗的最后一节。

这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望?(忧国忧民)

五、拓展延伸

你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗?

如：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。

六、小结：

伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望!

七、作业：课下背诵这首诗。

导入：

万里长风送秋雁，对此可以酣高楼？

而杜甫的茅屋却在凄冷秋风中破损。

1、“茅屋”——

为什么写“茅屋”？

围绕茅屋写了哪些事？

忍能、公然、欺我、老无力、呼不得、自叹息——

（可疑的是“倚”杖，为什么是“倚”？）

质疑：

那些气愤和无奈，应该怎样理解呢？

孩子只是顽皮，诗人为何要与一群孩子较劲？

（茅屋，是诗人赖以活命的居所；

是一个纵然残破，却可能给他最多温暖的家；

下文“床头屋漏无干处”的应证；

作为侧面，家境的破败人生的不幸可见一斑）

2、“所破”——

“所破”的，仅仅是一个茅屋吗？

1、茅屋破损

2、身体老迈

3、家境破败

4、国家残破

5、一个个家庭破碎

（注意“寒士”与“丧乱”的'联系——

丧乱之后，多少寒士在饥寒交迫中生存）

“破”字中，你读出了什么？

（怎样的一颗心；“忧”天下）

质疑：

为何不写天下，却写——

我的茅屋为秋风所破？

（我的遭遇就是千万人的遭遇）

小结：

正因为有着切身的体会：

我才会推己及人地——

大庇天下贫寒之士

冻死了也无怨无悔

只要他们能够——

“俱欢颜”、“安如山”。

3、“秋风”——

为什么是“秋风”？

课文中的“秋风”，有没有什么特别的含义呢？

（风雨相联——阴冷黑暗 ……此处隐藏19460个字……指多。

⑶挂罥（juàn）：挂着，挂住。罥，挂。长（cháng）：高。

⑷塘坳（ào）：低洼积水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水边低地。

⑸忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。为，做。

⑹入竹去：进入竹林。⑺呼不得：喝止不住。⑻俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。

⑼秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。

⑽布衾（qīn）：布质的被子。衾，被子。

⑾娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。裂，使动用法，使……裂。

⑿床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。屋漏，根据《辞源》释义，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”，泛指整个屋子。

⒀雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。

⒁丧（sāng）乱：战乱，指安史之乱。

⒂沾湿：潮湿不干。何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。

⒃安得：如何能得到。广厦（shà）：宽敞的大屋。

⒄大庇（bì）：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。俱：都。欢颜：喜笑颜开。

⒄呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。

⒅突兀（wù）：高耸的样子，这里用来形容广厦。见（xiàn）：通“现”，出现。

⒆庐：茅屋。亦：一作“意”。足：值得。

四、诗内容：

一段：秋风破屋，卷走茅草。二段：群童抱茅，诗人叹息。

三段：屋漏床湿，彻夜难眠。四段：推己及人，忧国忧民。

诗意：古诗明描述了茅屋遭受风卷雨淋的'情景，实言战乱之堪苦。表达了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和崇高理想。

诗色：

1、语言鲜明，用词生动、准确。

韵脚-号-茅-郊-梢-坳；动词-卷-飞渡-洒-挂罥-飘转

2、描写、记叙、抒情有机结合。

描写：文句似描写又宛如叙述（1-3段），末端抒发感怀（4段）。

名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

五、知识拓展：

1、通假字：见此屋--见同现，出现。

2、古今义：

三重茅—三，古义：概述，表示多数。今义：数词，表示确数。

何由彻—彻，古义：到天亮。今义：彻底。

安得广厦—安，古义：如何。今义：安全。

向昏黑—向，古义：渐近。今义：方向。

3、一词多义：“安得广厦”与“安如山”—安，疑问代词，如何；形容词，安稳。

4、词类活用：

踏里裂—裂，动词的使动用法，使……破裂。

风雨不动—名词作动词，风吹雨打

教学过程：

1、重视朗读，可能条件下可在网上下载或直接使用朗读课件作为教学欣赏。

2、学习书注，读书必看注。

3、强调重点，考察教情学情的知识点。

4、看情况补拾拓展，因材施教，因实施教。

部署作业：

朗读并默写（重点名句），有能力的可以改编成一篇记叙文。

教学目的： 忧国忧民思想

重点难点：

课型教法： 分析鉴赏相结合

课时安排： 一课时

幻灯片号：

教学过程

1、 练习

下列对《梦游天姥吟留别》的分析，正确的是：ABD

A、 本诗以七言为主，B、 句式多变，C、 节拍有缓急，D、 其目的是表达自由奔放的情感。

E、 本诗在构思和表现手法上，F、 类似楚辞，G、 极富有浪漫主义色彩。

H、 本诗反映了诗人蔑视权贵的反抗精神，I、 积极面对人生与社会态度。

J、 本诗是借惜别的话题，K、 以游仙诗的形式，L、 表现自己的政治态度和生活理想。

2、 作者介绍

杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

3、 结构

（一）秋风破屋

动词妙处：“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘”

（二）群童抱茅

动词妙处：“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”；写出无可奈何心情。

（三）长夜沾湿

“长夜”一语双关，自己的处境，国家的处境（风雨飘摇之中）

“何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。

（四）崇高思想

安得欢颜独破受冻

秋风破屋风白天室外事

板书：现实群童论茅自己（生活、精神、痛苦）

长夜沾湿雨黑夜室内人

水到渠成推已及人

理想广厦千万间（点睛之笔）他人（疾苦）

4、 小结

1、 主题：从推己及人中，2、 表达了关心民生疾苦，3、 忧国忧民的崇4、 高思想。

5、 层次分明清晰。

5、 升化主题

《闻官军收河南河北》

剑外忽传收北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（归心似箭）

杜甫诗句：国破山河在，城春草木深（忧国）

朱门酒肉臭，路有冻死骨（忧民）

穷年忧黎元，叹息肠内热

别林斯基：任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的`根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。

郭沫若题“成都杜甫草堂诗史堂”对联：

世上疮痍，诗中圣哲社会病态，振笔疾呼

民间疾苦，笔底波澜百姓疾苦，震撼人心

6、 诗歌鉴赏练习

1、下边是晚唐诗人聂夷中的《伤田家》，对它理解错误的一项是：A（1—186）

二月卖新丝，五月新谷。

医得眼前疮，却心头肉。

我愿君王心，化作光明烛。

不照绮罗错误！未定义书签。，只照逃亡屋。

A“二月卖新丝，五月粜新谷”，写“田家”虽然贫困，但尚有“丝”、“谷”可卖。

B“眼前疮”和“心头肉”是比喻的写法，“眼前疮”喻眼前急难，“心头肉”喻“丝”、“谷”等农家命根。这两句入木三分地提示出血淋淋的社会现实。

C“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，更增强了诗的艺术力量。

D全诗言简意足，充满诗人对田家的同情、对君王的讽刺。