《国旗和太阳一同升起》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《国旗和太阳一同升起》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《国旗和太阳一同升起》教学设计1一、创设情景,引入新课。
(课前在黑板上贴上国旗,板书好课题。)
师:(师指国旗)小朋友们,瞧,这是——(生答:五星红旗。)
师激情介绍:五星红旗就是我国的国旗,红色象征革命,黄色代表绚烂辉煌,四颗小星围绕着大星,代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
小朋友们,每天清晨,当太阳跃出地平线的时候,在雄伟的天安门广场上,都要升起这鲜艳的五星红旗。你,想去那里参与那隆重而庄严的升旗仪式吗?(生:想)今天,就让我们一起到天安门广场,去目睹这庄严的时刻——(师指课题示意学生齐读课题)
生:(齐)国旗和太阳一同升起
师:再读一遍。
生:(齐)国旗和太阳一同升起
二、初读课文,了解大意。
师:看到大家渴望的眼神,我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中,还等什么呢?
打开书本,自读课文,注意:读准字音,读通句子,带生字的难读的地方多读几遍。
(生自读课文)
师:好,我想听听大家字音读得怎样,哪一竖行愿意接受全班的检查?(生纷纷举手)
师:好,请这一竖行。假如他们读准了,你们就响亮地跟读2遍,读错了,马上起来协助他,看谁听得准,反应快。(卡片抽读生字,学生跟读,相机提醒正音。)
师:真了不起,字音都读准了,能把词语也读得准确、连贯吗?这一次哪一竖行来?其他小朋友认真听。(抽读词卡)
师:字、词都读准了,下面请大家默读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?注意默读要求:不出声,不动唇。(学生默读课文考虑。)
师:知道课文主要讲了一件什么事吗?
生1:课文主要讲了国旗在天安门广场上升起
生2:课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。
师:同意他们的回答吗?
(生点头同意)
(师板书“升旗”)
师:作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来,那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时,哪些段落写升旗后呢?在文中找出来。(板书:升旗前升旗时升旗后)
生:课文第1、2段写升旗前,第3、4段写升旗时,第5段写升旗后。
师:和他找得一样的同学请举手。(生举手)找得真准确。
三、细读课文,再现情景。
(一)学习“升旗前”这一局部。
师:下面,请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到些什么?
(学生自由读,然后举手)
师:读了第1、2自然段,你体会到什么?
生:我体会到了人很多。(师板书人多)
师:文中1、2段有很多词语写出了人多,用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。(学生一边勾一边小声读)
师:谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?
生:有“不计其数水泄不通聚集”。
师:还有补充的吗?
生:还有“汇集”。
(师根据生说后屏幕出示词语。)
不计其数汇集
水泄不通聚集
师:找得真好,这些词都可以用来形容人多,自由读一读,把它们积累在脑子里。
(生自由读)
师:我们一起读读这些写人多的词,体会、感受一下人的多。
(学生看着屏幕齐读词)
师:把这些词放到句子中,应怎样读才干让人感觉到人的多?(出示句子)自由练读练读这个句子。
师:谁来读,让我们感受感受人的多。
(抽生读)
师:感受到人的多了吗?觉得他读得怎么样,谁来评一评?
生:你读得很流利,但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点、慢一点,才干让我们感受到人的多。
师:哟,你真是个了不起的小评委,你先褒扬了他,再给他提了意见。那你愿意读给我们听听吗?
(该生点头,很投入地读,读完后学生情不自禁地鼓掌,生举手)
生:我觉得你读得很好,就像眼前真的看到那么多人一样。
师:读得很好,你评得也好。是的,把写人多的词读慢、读重一点,同时边想像边读,就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。
(学生投入地自由练读。)
师:大家练读得很投入,带着你们的理解与想像,我们一起读读这个句子。
(学生齐读)
师:这么多的人是什么时候来的呢?
生:是早上来的,因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。
师:你真会考虑,请看大屏幕。(出示华灯闪烁图)华丽的街灯都还亮着,说明——(生:天还没亮。)
师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,你体会到他们什么样的心情?
生:我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式。
生:我体会到他们的心情很激动。
生:我感受到他们都在热切地等待着。
(师板书:热切、渴望、激动)
师:现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来,你心里激动吗?(生齐:激动)那让咱们也怀着热切的心情读这一句。(生齐读)
师:(出示句子)这么多的人涌向广场,聚集在这里,却都在“静静地”等候。想像一下:不计其数的人聚集在天安门广场,却是那样的恬静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么?
生:庄严。
师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才干既表示出人的多又表示出局面的庄严呢,自由练读一下。(生自由练读)
师:谁来读?
(抽生读)
师:我听出来了,前面人多要读得急切一点,后面读得舒缓而静,我们一起试一试。(全班齐读)
(二)学习“升旗时”这一局部
(1)学习第3段。
师:人们静静地等着,静静地等着(点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段,让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严,同时师配解说)。来了,国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中,战士们迈着整齐有力的步伐,跨过金水桥,穿过长安街,来到广场的旗杆下。
师:在刚才的画面中,你都看到些什么。
生:我看到了威武的护旗手。
生:我看到了气宇轩昂的执旗手。
生:我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。
师:是啊,我们都看到了——(课件出 ……此处隐藏2593个字……了什么,提出不理解的词语。
2、集体讨论解决不理解的词语。如。
人山人海,让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。
礼服、绶带,指导学生观察插图加以理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼,让学生动手做一做,演一演,加深理解。
3、导入:你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文,找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流(学生说到哪里,教师相机点拨),老师相机指导朗读。
①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像,指导学生朗读时要重读这个词,体会庄严隆重。
②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子,通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。
a.请学生找出表示动作的词。
b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式,让学生读好这些词,体会庄严的情境。
c.演一演,让学生分小组演一演,加深体会。
③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。
出示补充题:国旗护卫队员行,军人和少先队员行,群众。让学生说一说,读一读,演一演,体会人们对国旗的崇敬与热爱。
4、再次播放天安门广场升旗仪式录像,看着画面,老师引读,学生补充,合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。
5、看画面,国旗和太阳一同升起,让学生谈谈此时此刻的感受。
《国旗和太阳一同升起》教学设计4一、教学目标:
1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字,多音字“鲜”在课文中能据词定音,掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语,能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹,体会他们热爱祖国,严格要求自身,一丝不苟的精神。
二、课时布置:2课时
第一课时
1、谈话国旗。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文,说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。
(火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行:晨曦、臃肿)
5、出示,练习长句的朗读。
(1)1991年5月1日,东方欲晓,晨曦微露,在天安门广场上,数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
(说明大家对国旗的热爱,对祖国的热爱,当时激动的心情。)
(2)掌旗手擎着五星红旗,34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句:掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文,深入体会,说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里,你最想对护卫队战士说些什么?
过渡:是啊,国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学习啊!所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段,师范读,问:你们知道这些句子的含义吗?谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习,辅助默写。
战士们的形象像一样,战士们的心灵像一样,战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后,我们应该向护卫队叔叔们学习什么?
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和:板书
过程: 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
《国旗和太阳一同升起》教学设计5教学要求:
1、指导学生有感情地朗读课文,了解天安门广场升旗仪式的过程,教育学生热爱五星红旗,培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文,画出描写升旗仪式庄严隆重的句子,懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。
教学准备:
升旗仪式的图片,《义勇军进行曲》音乐。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、出示图片,播放音乐,感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么?
二、初读课文,整体感知。
先让学生借助拼音,用自己喜欢的方式通读课文,再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学习,深入理解课文内容。
1、四人一组,逐段学习,互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决,解决不了的问题待汇报交流时再提出来,由师生共同解疑。
2、抽查合作学习情况,了解学生讨论学习的结果,重点帮助学生明白以下几个问题:
(1)课文写了哪两方面内容?分别是通过哪几个自然段来写的?
(2)画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
(3)为了使国旗和太阳同时升起,国旗护卫队的队员做了哪些工作?
(4)天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起?
介绍:天安门广场国旗护卫队的队员,每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下,正步行进138步;护旗兵操枪时,必须是一个声音;每天升旗降旗,必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵,在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求,所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后,首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵,先要练站功,一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳,迎着太阳练不眨眼。为了练好走功,士兵们对镜子练摆臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵们个个都有一身硬功夫。
(5)想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时,老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段,语调要激昂,读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。
五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时,自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈:学生朗读较好,能体会到国旗与太阳同时升起,战士们付出了许多的辛苦。同时,明白了维护集体荣誉的重要性。