《猫》教学设计通用15篇
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》教学设计1一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
【教学难点】
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
< ……此处隐藏25852个字……读课文，思考：课文主要讲了什么？课文中的哪些词语最能表达作者喜爱猫的感情，为什么 ?2、默读第一自然段，思考：作者在写猫的老实、贪玩、尽职时，写法上有什么不同？（写“老实”时用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句）
3、指名读第二自然段，讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲？你特别喜欢哪些词语。（引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写猫高兴时的表现的语句）
4、齐读第三自然段，思考：看看写法上有什么特点？（形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的勇猛）
5、第四自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连贯起来的？（总起——分述——小结）
6、朗读课文，注意读出作者对猫的喜爱之情。
二、完成课后练习，领会表达。
1、按课文内容填空：课文写猫的性格古怪从三方面写：第一它既（ ）又（ ），既（ ），又（ ）；第二，它（ ）和（ ）的时候，性格完全不同；第三，它有时什么（ ），但有时又很（ ）。满月的小猫更可爱，腿脚还（ ），可是已经学会（ ）。（ ），（ ），都是它的好玩具，耍个没完。一玩起来。不知要（ ）；在花盆里（ ），抱花枝（ ），所过之处，（ ）。尽管这样，在作者眼里小猫是那么（ ），（ ）！作者这样写表达了他（ ）的感情。
2、指导背诵：大猫性格古怪（3方面）——刚满月的小猫淘气
3、领背
4、自己小声练习背。
5、完成课后思考题。
三、总结。
作业设计
运用本课的学习方法，选一种自己喜爱的小动物，说说它的特点，表达出对它的感情。（注意重点写它的习性和活动时的样子）
