钓鱼的启示教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的钓鱼的启示教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
钓鱼的启示教学设计1一、今天，我们学习第四组文章。先翻开课本第57页，齐读“单元导读”，读完后，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。（生活中的启示）
确实，人生会有许多经历，有的经历能给人留下终生难忘的启示，今天我们来学习第13课《钓鱼的启示》，看看钓鱼这件事能给我们带来怎样的启示。相信同学们读了后也会有不少收获。
二、自由读文，学习生字词，课文主要讲了一件什么事？（什么时候？什么地点？主人公是谁？发生了什么事？）
课文回忆了“我”小时候在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，和父亲去钓鱼。好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却要“我”把它放回湖里，父亲的教育让“我”从中获得了终生的启示的故事。
三、爸爸和我是在什么样的环境下钓鱼的？
四、过了好长时间，他们终于调到鱼了！（幻灯示）：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（1）你觉得有多大，用手势比画一下。
（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？
……此处隐藏28461个字……：让我们在他们父子的对话中，去体会他们当时的心情，出示文字：（男同学读父亲的话，女同学读小作者的话，老师读旁白）
师：我认为咱们读的还不够好，能拥有自信的再次试一下吗？（女同学读父亲的话，男同学读小作者的话，老师读旁白）
[在读对话中，去感受父子俩人的心情，使学生的感受更加深刻，印象中的父亲更加严厉]
师：还可以从哪儿体会到我不舍得这条鱼？
生：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回到湖里去。”
师：读了这句话，你有什么感受吗？
生：小作者是多么舍不得呀！
师：就连这种乞求父亲都不满足我，是父亲不爱我吗？
生：不是
师：那他这么做是为什么？让我们读一读父亲的话，谁想读？
生1：“孩子，你得把它放回到湖里去。”
生2：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
师：从父亲的话中，你觉得他是个怎样的人（交流）
生：我觉得父亲是一个遵守时间的人。
师：你可真会发现，哪那句话能体现出来呢？能读一读吗？
生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
师：这说明父亲是个怎样的人？
生：对我要求很严格。
放掉了这条大鲈鱼，值得吗？
生：值得
师：为什么？（小组讨论）
[给学生充分的选择时间，给学生自主的学习环境，这是心灵自由驰骋，情感相互交融，思想彼此砥砺，创新自然生成的必由之路，在讨论中感受，会有所启迪]
生1：放掉了这条大鲈鱼是值得的，因为这是一个道德的问题。
