《j q x》教学设计

《j q x》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《j q x》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计说明：

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备：

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）

2.汉语拼音四线格本。（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

生：7个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

（3）引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

（4）编儿歌：七个气球qqq。

（5）男女生拍手读。

3.认读声母x。

（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

生（预设）：西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

5.游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

（2）引导学生完成学生活动卡（一）。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也 ……此处隐藏16365个字……母卡片。

2、 做找朋友游戏。

一、复习检查

1、 抽读字母卡片：j q x ü 。

2、 在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与ü相拼的书写规则。

1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、 学生自由拼读。

5、 指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、 出示：j-iji

(1) 指名拼读，指名连起来读。

(2) 看图理解词义。

2、 出示：x-üxu

（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。

（3） 看图理解词义。

四、巩固练习

1、 抽读卡片。

2、 读书上的音节词。

教学目的：

1.学习j、q、x的读音及写法。

2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。

3.学习“七、气、西”。

4.养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。

难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、观察情境图

1．出示课本上的图。

仔细观察，说图中画了什么？

2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？

二、学习声母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。

2．出示飞机、汽车、西瓜图。

观察j、q、x像什么？

3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。

4．生练写。

三、学习带j、q、x的音节拼读。

1．学习拼读的音节ji、qi、xi。

①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。

②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。

2．学习拼读音节。

①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。

②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生模仿读。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。

第二课时

一、复习巩固

开火车读音节

二、学习拼读音节ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。

2．出示：j—ü→jü说发现。

3．生练读，指读、齐读、教儿歌。

4．填写：q—ü→（），x—ü→（）

5．联系拼读音节的四声，同位之间互相检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。

三、巩固练习。

1．小组拼读游戏：绘画小组准备单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。

2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。

　　四、练读音节词。

1．生自己练习拼读词语。

2．学生进行拼读音节词的展示、交流活动。

五、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字。

①同学间抽取生字卡片，认读生字；

②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。

教学要求：

1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

2，了解j，q，x与ü相拼时，ü的两点要省略

3，会看图读拼音词。

教学重难点：

学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

教学过程：

一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容

1，看情境图

2，听语境歌

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

3，今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二，教学声母j，q，x

1，教学声母j

（1）教学j的读音

①出示搭积木图，告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。

②领读，自由练读，指名

（2）教学j的字形及书写方法

①谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）

②引导编顺口溜（搭好积木jjj）

③看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）

④教师再次范写，学生练习写，描红。

2，教学声母q

（1）教学q的读音

①出示气筒图，告诉学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

②引导学生自己体会，练习发音

（2）教学q的字形及写法

①看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形状，一竖像气筒的身子）

②自学书写方法

q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格

③学生书空，描红

④将q与p，d，ɡ比较

q——p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个q字qqq，反写q字ppp

q——d比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，坐下半圆ddd

q——ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯。

3，教学声母x

（1）教学x的读音，告诉学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”

（2）教学x的字形及书写方法

①引导自编顺口溜：两把小剑xxx

②指导书写笔顺

四，巩固练习

1，指名读声母卡片j，q，x

2，听音拿卡片J，i，q，p，d

三，作业

抄写j，q，x各两行