《老王》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《老王》教学设计，希望对大家有所帮助。
《老王》教学设计1教学目标
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和方法目标
1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程
一、导入新课：
师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？
师：大家对他们的生活了解吗？
师：我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛的《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一个关于三轮车夫的故事——
二、介绍作者
杨绛是个女性很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。大家有没读过？它是一本很幽默很深刻的书。
三、整体感知人物形象
学生听读课文。思考明确下列问题：
1、本文的叙事线索是什么？
“我”与老王的交往。
2、大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人
老王是一个不幸而善良的人。
3、老王的生活很苦，他的不幸表现在哪些方面？
谋生手段生理缺陷居住条件生计艰难
4、老王的善良表现在哪里？
“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够。去世前一天还拿了香油、鸡蛋上门来感谢。
5、老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个——
善良的人
6、作者一家人的善良表现在哪里？
作者一家人都关怀老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意；知道他有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油；老王送冰，不要他减半收费；不坐老王的车了，还问他现在的生活如何；老王送来香油、鸡蛋也给了钱，不让他白送等等。
四、局部研读
问：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？
老王送鸡蛋、香油。还有我对老王的怀念。
问：请大家饱含深情地把这个部分读一遍。有一天——开始。
生齐读第8-16段。
作者对老王作了哪些描写？
肖像描写，语言描写，动作描写。
大家说，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成一堆白骨。这个句子用了哪些修辞？
比喻、夸张。
问：这两种修辞有什么表达效果？
写出老王的形象。作者对他的同情
问：我在读作品时，还读到一个细节，觉得很奇怪，就是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？
因为他和我是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安，他是真心关心我的。
问：老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？
“我”对老王的关爱，以及老王知恩图报的美德。
问：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受？
明确，作者有愧怍之感。因为：①她觉得自己照顾老王太少。②她觉得自己拿钱去“侮辱”了他。③没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了。④对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道。
五、读后的思考：
①从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？
明确：爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念等。
②社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？
明确：把爱心献给他们，以善良对待善良。（指导学生齐读）
六、拓展延伸
问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？
七、总结
我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！
八、布置作业。
《老王》教学设计2教学目标
1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2．理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备
多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料
学流程设计
一、导语设计
(背景音乐：《让世界充满爱》)
同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意
1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音< ……此处隐藏6039个字……解难度较大。
《老王》教学设计6老王这一篇肯出自《杨绛散文》，略有改动。杨绛是我国知名的作家。被人们称为杨绛“先生”。老王课文优质课教学设计，我们来看看下文。
教学目标：
1、理清老王和作者交往的几个生活片段。
2、分析老王的性格特点。
3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。
教学重点：分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。
教学难点：体会作者对老王的愧怍之情。
教学过程：
一、 复习导入。
上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王的什么性格特点。
二、合作探讨，分析老王的性格特点。
1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现了老王哪些的性格特点?
①给我们带送冰块，冰大车费减半(第5段)
②“文革”时送我先生看病，不要钱，拿了钱还担心我有没钱看病(第6段)
③给三轮车装护栏，为客着想(第7段)
④去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢(第8-16段)
2、文章重点写了老王的哪一件事?这件事主要运用了哪些人物描写方法?
(分别找出文章中有关的语句。)这些人物描写方法的作用是什么?(朗读第8-16段)
重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。
主要运用了外貌、语言、动作描写方法。
三、你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情? 作者对老王的态度是怎么样的?
5件事情。
善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者
四、找出文章的主旨句，体会作者的思想感情。(朗读第17-22段)
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
五、图片展示，告诫我们要尊重和关爱不幸者，奉献出自己的一份爱心帮助他们。
六、品味文章语言。
七、课堂小结。
1、本文选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。
2、写作要注意选材和详略得当。
3、体会作者关爱、尊重老王以及愧怍的思想感情。
八、拓展迁移和作业。
做语文练习册第二单元测试卷中的现代文阅读(三)《鲁迅爱子》。
《老王》教学设计7教学目标
１、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
２、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
３、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
４、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学过程
一、引入课文，激发感情
１、倾听歌曲《好人一生平安》：
有过多少往事
仿佛就在昨天
有过多少朋友
仿佛还在身边
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今举杯祝愿
好人一生平安
谁能与我同醉
相知年年岁岁
咫尺天涯皆有缘
此情温暖人间
２、提问：
今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？
二、从人入手、评析课文
１、学生回答讨论：板书（给人物记档案）
地点：北京时间：“xxx”
老王──身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良“田螺眼”病
我们夫妇──身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路
教师小结：⑴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；
⑵患难之处见真情。
２、进一步小组合作讨论：
有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）
老王的善良：
⑴愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
作者的善良：
⑴照顾老王的生意，坐他车；
⑵老王再客气，也付给他应得的报酬；
⑶老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
⑸她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。
三、从言入手，赏析课文
１、充满感情地朗读课文“有一天”──结尾。
２、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
３、让学生自己提出问题自己讨论。
预设：⑴全新的白布，为什么要写？
⑵钱？为什么是侮辱？
⑶就是您那儿的第二天，为什么用您，……
４、在探究基础上，体会语言特色。
语言特点：简洁朴素
叙事特点：琐碎平淡
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。
四、从情入手，升华思想
倾听歌曲《爱的奉献》。
