《认一认2》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《认一认2》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《认一认2》教学设计1教学目标:
1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。
教学重、难点:读准字音。
教学准备:生字卡,卡通图片小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2、通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点:
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
教学准备:拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程:
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1、教学“犬”
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出 ……此处隐藏6151个字……的王晓老师说:这堂课给了我三点启示:
第一:在平时的上课过程中,要让学生养成一些好的习惯。例如:拿书的习惯,慢慢渗透读书不指读的习惯。
第二:让学生展开想象、拓展学生的思维,与学生的生活实际联系起来。例如:你吃过哪些鱼?你见过哪些虫?
第三:让学生进行小组学习,培养他们的合作意识。教研室方淑娟老师说:
1.这堂课,教师不仅关注“知识和技能”的获得,还关注“过程和方法”的习得、“情感、态度、价值观”的形成。如:老师把字卡“鹿”贴在图片鹿的下方,学生由于“前期经验”情不自禁地读lù,老师及时追问,你是怎么会读这个“鹿”的?
生1答:我是看图知道的;生2答:我看的是拼音,我会拼l-ù-ùl讧。.这一过程有利于学生将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体,同时学生体验了借助看图、拼音认读汉字的过程,在“拐棍”的作用下,又获得了成功的体验。
2.我觉得,课堂教学的新“三为主”是:教师为主导、学生为主体、探索为主线。探索为主线是否可以这样体现: “认一认”属于识字教学,字的音、形、义是重点,形是难点。“认一认”字形的识记只要求从整体上认读,而不必进行字形的分析。但当学生在整体认读中混淆了鱼 ——龟、贝——见时,教师可以指导学生探索文字本身的规律。如:鱼——龟的区别。老师画“龟”的简笔画让小朋友尝试着“变、变、变”,把图变成字,从而加深对字形的整体识记。如:贝——见的区别,当学生把“贝”读成“见”时,老师可以从学生的语言“贝壳吐珍珠”中得到启示,把“贝”的一点美化成一颗珍珠,这样抓住了两个字的区别要点。同理,在识记“羊”时,让学生演一演,突出羊的两个角,这样学生看到“羊”也就很快地能从8个生字中辨认出“羊”来。