《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1

教学目标

1. 有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。

3. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点难点：

教学过程：

一、导入，复习生字词：

1. 小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）

2. 齐读生字词

3. 指词抽读

4. 开火车抽读

二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）

三、精读课文

1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？

生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……

师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）

生：夏天真热！

师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你来读一读，

生：夏天真热

师：真热，全班一起来。

生：夏天真热

2 师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）

师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

生：×××表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。

师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）

生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……

师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）

师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）

生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……

师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。

生：齐读第二自然段

师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？

师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

生：齐读第二自然段

4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。

师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

生：寒冷、冰天雪地、……

师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。

生：齐读

师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）

师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。

师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。

生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？

生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。

师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？

生：他又高又大，西瓜又大又圆……

师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。

师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）

生，懒惰，勤劳

师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。

生：表

师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2

一、导入：

1、谈话：今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！绿绿的我们叫它绿蝈蝈！这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢？

……此处隐藏21879个字……：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）

指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡：呼认读

学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件）

出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

师：而蝈蝈呢？

出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读

5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？

讨论中板书：躺又冷又饿

出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！

6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读

（四）总结提升，表演故事

1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？

生畅谈

2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。

4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

送给学生作为勉励。

（五）指导写字

，一等奖获得者教学设计《蚂蚁和蝈蝈》

1、认读“呼洞冷”

2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计15

学习目标

1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3、正确、流利地朗读课文。

学习任务

任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

学习检测

1、比一比，再组词。

干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）

2、照样子，写词语。

例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）

板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 搬粮食 乘凉

冬天 躺在洞里 又冷又饿

过程设计

激情导课

1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

民主导学

任务一：读通课文，整体感知，学习生字

策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

学生自主学习时，教师巡视；学完评价。

（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）

1、检查绿线里的生字

乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

刮起来 强调后两个字读轻声。

躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。

指导怎样读好长句子。

饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）

2、整体感知课文内容。

通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

板书：夏天 冬天

学习生字：冬

冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字

（一）第一自然段师生探究点

1．夏天蚂蚁在干什么呢？

2．指名读课文第一小节。

3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节

（1）学习生字“粮”

A、你们知道哪些是粮食？

B、粮食的粮是——米字旁。

用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

C、记字方法：

用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

（2）学习生字“汗”

勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

出示：“满头大汗”指名读。

A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

B、积累关于汗的成语

汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨

C、这个你会填吗？

一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）

D、写字。

E、读读第一小节。

（二）第二自然段师生探究点

1、读课文第二小节，纠正字音。

2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名读。

A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。

鱼儿 （ ） 。

（ ）。

B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）

让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！

C、一起写写。

D、把自由自在送回句子中，读第二小节。

（三）第3自然段师生探究点

1、读第三小节。注意读好长句子。

2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？

任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）

2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）

（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

4、师范写，生书空（呼、洞、冷）

5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

作业设计

背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”