
《习作》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《习作》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《习作》教学设计1教学目标:
1、养成仔细观察周围事物的习惯,通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法,写出秋天树叶形状、色彩的变化,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备:
带领学生走进大自然,观察、采集秋叶,制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程:
一、导入激趣
秋天是一个美丽的季节,秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课,我们开展了“走进自然看秋叶”的活动,这两天,我们又让大家走进田野,自由采集秋叶,仔细观察,精心制作秋叶的作品,相信大家一定收获很多,把你们的收获拿出来,把你们的发现、思考、感想说出来,我们开展自由的交流。
二、交流指导
我们可以交流什么?(秋天树叶的变化,采集到树叶的颜色、形状、气味、触感,由树叶产生的联想,秋叶作品,活动的收获……)
先和小组内的同学交流一下,再全班交流。
全班指名交流,通过追问,点拨,相机进行指导,引导学生观察细致、描绘生动,见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰,语句更生动,我们要练写一个重点片段,写什么?(我最喜欢的一片秋叶,我的秋叶作品)
给你一段时间,看谁写得精彩?
指名朗读几个不同内容的片段,进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇作文起个什么题目?
写的时候先写什么,再写什么,最后写什么?
五、完成草稿
开展综合性实践活动,提升学生习作水平
作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生,在此基础上进行作文教学的设计,调控作文教学的过程,才能取得作文教学令人满意的实效。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性,贴近学生的生活实际,直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中,我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体,让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写,获得全方位的体验,在体验中爱上秋叶,爱上作文,努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩!
一、走进自然,获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切,才会使他们津津乐道、印象深刻。课前,我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动,带领学生走遍校园、走进田野,寻找秋天树木的变化,观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察,我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象,我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生一路洒满欢笑,叽叽喳喳,好像难得这么开心,这么投入……
二、动手采制,产生独特体验
学生自己动手,创造作品,经历困难挫折,体味成功快乐,这种独特体验是习作中非常宝贵的素材,是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业:1、到田野采集各种各样的秋叶,查资料、问别人,弄清名称,分好类别;2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣,完成得很出色。我检查了他们的作品,虽说良莠不齐、简单粗糙,但都是用心制作出来的。
三、交流评说,启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价,是一个启迪智慧、共同提高的平台,在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步:1、探讨交流内容,拓宽视野;2、小组自由评说,多向交流;3、全班重点评说,共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果,丰满、提升了练笔的内容。这个过程中,教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围,既尊重学生的主体地位,又注重适当的引导、点拨、归纳、总结,使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段,升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂,可以满足学生的表达欲望,升华学生的思考成果,为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短,任务紧,但不能“重说轻写”、“光说不练”,要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段,适当交流,化解了写的难点,进行了写的指导,必定会帮助学生把这篇习作写得更好。
在作文教学中,关注学生,挖掘资源,积极开展综合性实践性活动,一定会让学生爱上习作,写好习作,使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌!
《习作》教学设计2教材简析:
本次安排了看多幅图习作。教材出示了四幅图,并配上了例文《打预防针》。通过“习作要点讨论”的提示,揭示了习作的要领:看多幅图习作要“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”。最后,又出示了四幅图,要求看懂图意,仿照例文的写法,连贯、具体地说、写《打油》的故事。
教学重点:
看懂图意,连贯讲述。
教学难点:
想象事情经过。把事情写得连贯、具体。
教学时间:
两课时
教学目标:
1、图文对照读懂例文《打预防针》,初步感知看多幅图的方法。
2、按“习作要点讨论”的提示,通过讨论,领会看多幅图习作要“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照作业的要求,看懂四幅图的图意,仿照例文《打预防针》的写法,连贯、具体地说、写《打油》的故事。
教学准备:
挂图
教学过程:
教师教学行为学生学习行为教师个人教学设计
一、导入
1、出示上学期曾经写过的几幅图
2、小结: 看明白图意,还要想一想这件事发生在什么时候,把作文写得生动、具体、连贯。说说多幅图写作要求
二、指导看图,口述图意
1、出示挂图
2、看看例文是怎么写的。按顺序说说每幅图画了什么,连起来讲了一件什么事。
三、读懂例文
1、师读例文
2、小结:先把每幅图的意思看明白,再把这几幅图连起来,想一想这四幅图画的是什么事。
3、例文除了写清了图意,还写了什么?
4、小结: 在明白图意的基础上,要加上自己合理的想象。讨论交流:哪 ……此处隐藏13581个字……组课文,学习状物的基本方法,写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点:
1、指导学生按一定顺序进行观察。
2、观察顺序和写作顺序相结合。
第三单元习作教学课前准备:
1、布置学生利用周末到郊外秋游,明确到野外进行观察的目的、要求、方法,搜集常见的树叶标本。
2、查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因,并做好笔记。
第一课时(苏教版小学五年级上册语文第三单元习作指导)
一、导人,激发兴趣。
1、同学们到郊外秋游,观察秋天的树叶,你观察到了哪些树叶?
2、在我们课本中还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3、小结:秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)
二、明确要求,指导选材。
1、指名读课本中的习作要求,其他同学边听边思考:本次习作有哪些要求? 学生讨论,教师结合讨论情况相机板书:形状、颜色。(变化)
2、拿出自己搜集的树叶标本,边看边思考:你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?
三、指导学生按一定顺序观察、交流。
1.出示枫叶标本,问:
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书:叶柄 叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)枫树叶的叶柄有什么特点?
(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结:秋天气温降低,枫叶里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫叶的叶子就变红了。
2、小组内练习介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状、色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、各组派代表上台介绍,大家评议。
4、按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。
四、交流收集的文字资料。
五、指导学生写好全文。
1.通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结:要确定好介绍的顺序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论:如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应该加上什么?(开头和结尾)
3.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
4.结尾可怎么写? 讨论,小结:可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。
第二课时(习作讲评)
一、复习习作要求。
二、欣赏作文。
1、下座位欣赏同学的习作。
2、画出好词、好句、好段。
3、修改有明显错误的地方。
4、围绕习作要求给出自己的评价。
(1)打出你对它的评价等级。
(2)写出自己的评语。
(3)给出自己的修改建议。
三、推荐好文章、好段落。
(1)推荐自己读到的好文章、好段落。
(2)大家评议。
四、自己修改习作。
《习作》教学设计15一、教材分析:
《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
二、教学要求:
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
三、教学重难点:
理解习作的要求。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2、交流。
A小作者建议你做什么?
B你能接受他的建议吗?为什么?
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
(二)、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体 文章结尾 点题
(四)学生习作练习。教师巡视指导。
第二课时
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
习作例文:我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:你进步了,老师为你高兴!继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。”
5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
三、板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题