《松树金龟子》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《松树金龟子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《松树金龟子》教学设计1教学目标：
（1）通过对《松树金龟子》结构内容的总结，进一步掌握学习动物说明文的方法。
（2）通过探究式活动，提升同学们关爱动物，维护生态平衡，保护环境的意识。
教学重点、难点：
（1）抓住动物的特点来介绍说明动物，忌写成记叙文。
（2）在探究式活动中，注意对学生的引导，以免脱离了活动的主体和中心。
课时安排：
一课时
（一）布置预习。
（1）查阅相关资料，进一步了解松树金龟子的习性特点。
（2）通过观察和翻阅资料，了解你所喜欢的动物的习性，并试着说明介绍它。
（二）图片激趣，导入新课。
（三）回顾已知，巩固知识。
（板书设计）：
外形特征（略）
生活习性（略）
松树金龟子生活史（习性）
死亡与繁衍
作者呼吁：“别去打扰它”
（师生共同回顾上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的结构，进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。）
课堂练习：口头介绍你所喜爱的小动物。
注意：抓住特点（如：外形特点和习性特点）来介绍说明。
评价：自我评价和他人评价，鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象，表达最好。
（四）探究活动
辩论主题：松树金龟子对其所生存的环境利大还是弊大
教师把班级的学生分成两组，一方为正方，另一方为反方。在辩论过程中，教师注意适当引导，以免学生陷入重复的论证中，把握控制时间。
总结：适度、准确的评价双方的辩论，从辨题内容中引导到维护生态平衡，保护环境。
然后请学生就此话题，说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。
（五）作业设计：
写一篇关于维护家乡环境及生态平衡的倡议
《松树金龟子》教学设计2一、教学重点
学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。
二、教学难点
体会文章语言特点。
三、教学过程
【预习检查】
听写词语。
【目标展示】
1、体会文章语言特点。
2、学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。
【新知研习】
一、精读课文，体会文章语言特点。
1、学生读课文，分析思考语言特点。
2、学生分组讨论。
明确：（学生概述，教师点拔）
这篇科学小品在写作上最明显的特点是：说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。写得生动活泼，风趣形象，容易引起读者的阅读兴趣。
A：这是一篇说明文，它最大的特点是从观察入手，运用准确的语言，进行科学的说明。
（1）对确定的、准确的语言，“金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已”。
“等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：‘能接受我的爱吗？’它在炫耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。”
B：作者对松树金龟子的人格化还表现在对其描述中渗透着深深的人文关怀，全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。
“别去打扰它吧！”充满对松树金龟子的爱心；
“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”用诗的语言来赞美金龟子的美丽。
C：语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
说明文语言的基本特点是准确、简明。为了科学地说明金龟子的生态，作者准确地选用了动词。
“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”用词的准确，也表明了说明事物的准确。
“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的词语起着修饰、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
4、教师小结：
这篇科学小品文注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体，法布尔不仅是杰出的昆虫学家，还是位出色的文学家。
二、快速阅读全文，明确说明方法，理解其作用。（教师可以提示解题的格式。）
1、小组交流，分析文中语句。
本文采用的说明方法有作比较、举例子、列数字、打比方等，主要采用了作比较、举例子的说明方法。
作比较：所谓作比较，就是用人们熟悉的同类事物或相关的事物作比较的方法来进行说明，突出事物的特征，使读者易于理解。例如：
“在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。”把金龟子和知了作比，说明金龟子的生活习性。
举例子：举例子是说明文常见的一种说明方法，通过举具体的例子来说明事物的特征。例如：
“其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点，例如屎克螂，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。”
其他还有列数字、打比方的说明方法，试试看你能否找出一、二处来。
例：每只松树金龟子产20枚卵左右。（列数字）
他们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土。（打比方）
2、学生交流自己课前预习准备的内容。
【归纳总结】
说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。写得生动活泼，风趣形象，容易引起读者的阅读兴趣。
《松树金龟子》教学设计3[教学重点]
1．了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。
2．学习从观察入手，进行科学的说明。
3．学习在说明中兼用文艺的笔调；学习语言的准确性和形象性。
[教学难点]
体会本文的文艺笔法，懂得用词的准确与生动及其同作者的观察入微之间的关系。
[字词预习检测]
1．你是否能读准下列加点字的读音？如果不能，请查字典读准 ……此处隐藏3470个字……1。体会生动形象的说明，做批注。
2。分析说明方法及作用。
【板书设计】
松树金龟子法布尔
外形特征
生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍
松树金龟子与农作物的关系
【教学反思】
文通中学七年级语文教案（强）NO。
《松树金龟子》教学设计6教材分析
本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。
学情分析
法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。
教学目标
知识与能力
1、学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
2、学习本文从观察入手，进行科学说明的方法；了解本文在说明中兼用文艺的笔调。
过程与方法
通过自主合作探究的学习，了解本文说明的准确性、生动性
情感、态度与价值观
激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
教学重点
课文中准确的说明，生动、细致的描写及本文写作特色。
教学难点
学习本文从观察入手，进行科学的说明的方法。
教学辅助
多媒体课件、投影仪
教学过程
第二课时
一、导入语
松树金龟子本是一种极不起眼的小虫，在作者的笔下却妙趣横生。今天，我们共同来体味一下本文独特的语言。
二、读课文，思考：
1、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？对你有什么启发?
明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。
文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。
启发：多观察，多思考。
2、课文是如何证明松树金龟子的发音原理的，有什么好处？
明确：作者是用科学实验的方法来证明松树金龟子的发音原理的，这样证明更加形象、生动，具有较强的说服力。
三、合作探究，品味语言
（一）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
1、第6自然段中“大献殷勤”在这里有什么作用？能够体现“科学与诗的完美结合”，的语句还有哪些，你能找出来吗？
2、通过分析课文，你觉得本文的语言具有什么特点？
3、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?
4、担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。“至少”能省略吗？
5、比较下列句子，说出其中的区别。
大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
大多数的金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝。有的甚至嚼着松针在那里一动不动。
6、文中列举“落花生”和“野豌豆”似乎与本文主题不相吻合，能否删去？
（二）小组代表交流发言。
1、这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。
例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
例：②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
例：③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。
2、明确：本文主要采用拟人的手法，生动、形象，真正体现了“科学与诗的完美结合”。
3、作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论，是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。
4、不能，因“至少”起限制作用，说明作为“慈母”的雌虫更需要高度灵敏的感觉器官。
5、原文三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。
6、明确：不能删去。
课文列举“落花生”和“野豌豆”是因为这两类植物对后代照料都是漠不心，这里用作比较的说明方法说明松树金龟子对后代的照料也是如此，比较形象，通俗易懂。
四、写作特色
（一）从观察入手，进行科学的说明。
--法布尔是“昆虫观察家”
（二）生动形象的语言。
--《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
（三）语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
--准确选用动词，注意修饰限制词语
五、主题归纳
文章科学、详尽地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡繁衍等，渗透着作者对金龟子的人文关怀。使读者通过松树金龟子这种常见的昆虫获得科学知识，并激发自己热爱昆虫的感情。
六、写作：
选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）
七、课外研究：
假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。
八、布置作业
1--4号，《练习册》34页2、4题。
5--7号，《绩优学案》56页3、4题。
板书设计：
松树金龟子
法布尔
（一）从观察入手，进行科学的说明。
--法布尔是“昆虫观察家”
（二）生动形象的语言。
--《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
（三）语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
--准确选用动词，注意修饰限制词语
教后反思：
课文教学中以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点。学习作者以准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
