《音乐之都维也纳》教学设计
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《音乐之都维也纳》教学设计，欢迎大家分享。
《音乐之都维也纳》教学设计1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入：
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、初步朗读课文：
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习第一自然段：
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文：
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。）
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
第二课时
课时目标：学习二至四自然段。
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段：
1、指名朗读。
2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）
4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说）
4、而我们在维也纳，到处——（引读课文）
5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。
六、作业：
背诵三、四自然段。
第三课时
课时目标：学习五、六自然段。
一、导入
奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段
1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象，你觉得那儿怎么样？
4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读 ……此处隐藏10731个字……3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）
四、交流第四小节
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？
（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生交流）
（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说“更有趣的是”这说明了什么？（维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐）
（5）当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）
五、交流第五、六自然段
（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？
（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。
总结：国家歌剧院金碧辉煌，宏伟壮观，维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”
《音乐之都维也纳》教学设计10教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）
二、自学：
1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)
3、指导体会重点，实施语文训练:
第一个问题（课文第二自然段）：
查查“摇篮”的意思。
再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：
多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：
练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：
A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）
B、交流、汇报自己的读书体会：
歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）
学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段，自由体会。
E、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回归整体：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？
五、课外延伸：
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
《音乐之都维也纳》教学设计11第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说部分词语的意思。
3、学习课文的一、二小节。
教学过程 ：
一、谈话导入。
同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今天朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。
学生欣赏图片后自由表达。
你知道这是哪儿吗？对，这就是著名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。
出示课题 15 音乐之都维也纳
二、释题、质疑。
读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的疑惑，就让我们一起从文中去寻找答案吧。
三、初读指导。
1、用自己喜欢的方式读课文。要求（课件）
（1）读准字音，认清字形。
（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。
２、检查自学效果。
（1）这些词语你认识吗？这些词语中有没有需要友提醒大家注意的字？（及时描红）理解吗？
坐落 装饰 坐落 生涯 掺和
草坪 优雅轻快 金碧辉煌 街头巷尾
（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）
（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）
四、开火车读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都？请认真听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。
再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？
学生边说边板书
你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？
用上“因为—所以”再说一说。
五、选择自己最喜欢的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？
（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？---）
我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮）
六、学习第二小节。
读第二小节（课件）
这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）
理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、许多优美的音乐）
练习：句式仿写
例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（ ）的摇篮。
（ ）是（ ）的摇篮。
让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。
