陶罐和铁罐教学设计

陶罐和铁罐教学设计

《陶罐和铁罐》的寓意想必在看了课文以后我们都知道这里面包含的道理，那如何将中心思想完整地展现给学生呢？小编在此准备了《陶罐和铁罐》的教学设计，期待你的观赏！

一、导入新课

１、这节课我们继续学习27课揭示课题、齐读课题

2、 为了便于学习，我先请同学们大声读出下面的词语  （点课件）

下列词语：

奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒

相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪

3、开火车读课文，你能用自己的话说说课文讲了一件什么事吗？

4、你有什么不明白的地方吗？

5、这节课除了要解答同学们的疑问，还要完成三个任务，生读

1）学习对话的写法，能读出人物不同的语气

2）学习作者是如何把童话写生动的，积累词句

3）懂得应怎样与人相处

二、品读课文

（一）我们先来学习陶罐和铁罐在御厨里生活的那部分  也就是1—9自然段

1、课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。为什么你要把“奚落”加重读音来读呢？   教师操作课件，将这一段中的 “奚落”点红。

⑴想想：“奚落”是什么意思呢？ 铁罐是怎样奚落陶罐的呢？默读1—9段，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，课件出示铁罐的话。

出示A：“你敢碰我 ……此处隐藏899个字……三、故事并没有到此结束，那傲慢无礼的铁罐和谦虚宽容的陶罐有什么样的结局呢？快速读10——17段

⑴ 许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

⑵出示句子：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

①   读

②   画出表示动作的词，这些是谁的动作？从这些动词中，你体会出什么？（人们把陶罐看成珍宝了）

⑶ 陶罐被埋在地下好多年，当它重见天日的时候，会是一种什么心情？（兴奋）好，那你能带着兴奋的语气读读它说的话吗？  齐读

出示句子： “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”

师：先前铁罐总奚落它，而当它出土后并没有忘记铁罐 ，从中你体会出什么？ （友善宽容）

⑷ 铁罐为什么连影子都不见了？

四、总结全文，朗读课文，谈收获

1、曾经自以为是的铁罐现在化成了泥土，没有经的住时间的考验，而陶罐成为了珍宝。

2、读了这个故事，你想到了什么？

1）要谦虚，不要骄傲

2）要多看别人的长处，正确对待自己的不足

3、学完了这篇文章你想对谁说些什么呢？（学生把想说的话写在彩纸上）

学生自由说

老师对学生说：故事通过对话展开情节、推动故事的发展，并通过具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，这些写法是值得大家借鉴的！

五、作业

1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句

2、小组分角色表演这个故事