《童年的发现》教学设计范文3篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《童年的发现》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教学设计范文1
指导思想
以学生为主体，面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的，根据新课标中对小学语文高段教学的要求，结合学生的学习实际，训练学生听、说、读、想的能力的同时，让学生在独立思考中学会总结概括，不断丰富自己的语言，拓展自己的思维。
教学目标
1、学会观察，发现字词规律，能正确读写本文生字词。
2、能抓住中心句，缩段成句，缩句成字，概括作者童年发现过程的同时，培养学生独立思考、自主发现的能力。
3、有感情地朗读课文，能根据标点、字词把握情感，并学会个性表达。
教学重难点
能自主学习，独立思考，抓住中心句，概括作者童年发现的过程，学会发现和个性表达。
教学准备
研读课本、制作多媒体课件
教学过程
一、课题导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”只有在学习新知识的同时反复回顾旧知识，才能融会贯通。今天，就让我们再次学习《童年的发现》，看看我们能有什么样的新收获。（板书课题）
二、文章学习
1、字词听写，知识巩固
（1）分组听写词语
第一组：
随心所欲
绞尽脑汁
翻来覆去
默不作声
情不自禁
第二组：
胚胎
手臂
双腿
细胞
飞腾
（2）观察三组词语，看看你有何发现
第一组：
随心所欲
绞尽脑汁
翻来覆去
默不作声
情不自禁
第二组：
胚胎
手臂
双腿
细胞
飞腾
第三组：
胚胎发育
双臂
双腿
（3）本文是谁的童年发现？作者发现了什么？请用一句话概括。
2、作者是如何发现的？请同学们自由朗读3~13自然段，一边读一边回忆作者童年发现的过程。
3、回顾作者童年发现的第一步，并尝试概括，将其缩减成一个字。
齐读对话，看看你有何发现？（学会适当省略提示语可以使文章简洁连贯）
“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停的繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子······所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
4、回顾作者童年发现的第二步，概括成一个字，并利用手头现有的东西体会“翻来覆去”的含义。
5、作者的发现还离不开什么？继续分享概括。
请用文中的词语修饰“想”，并体会“绞尽脑汁”的含义。（想象作者都会在什么情况下想）
6、品读句子，关注标点和字词，体会情感，并学会个性表达。
我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多”
三、小结
在以前学习的基础上，我们又对本课进行了温故和新的学习，知道了作者的童年发现离不开（问）（看）（想）。那么，我们通过读、想，说，找到作者童年发现的过程的同时，你有什么新的收获吗？
四、作业
你的童年有哪些有趣的发现呢？先梳理思路，认真想一想，再将你的发现记录在本子上。
教学反思
《童年的发现》这篇文章，在旧课新上时，我主要是重新梳理了知识点，让学生收获这样几个知识点：字词的分类学习；在反复诵读、思考对比中学会适当省略提示语的好处；通过自己做、自己读、自己想、自己说，掌握“翻来覆去”“绞尽脑汁”这两个词语；在换词中丰富语言，拓展思维。课堂中还做到了将文本与小练习册（陕师大A版，第15页阅读《“？”——我》）联系了起来。
课堂中最大的问题：“提示语”这一环节耗时过长，但学生能在课堂上掌握，个人觉得还是值得的。需要思考的就是如何做到让学生既能掌握知识，又能合理节约时间。同时，需要不断努力，做到用自己声音的抑扬顿挫去感染学生。
《童年的发现》教学设计范文2
教材分析：
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的`想象力。
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
重点难点：
【教学重点】
知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
【教学难点】
理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学准备：
有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：
一、激情导入：
1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8、童年的发现）
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！
二、初读课文：
1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！
2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段。划出集中描写“我”童年发现的句子。
三、理解发现：
1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。……正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。
2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。
四、了解过程：
1、我那非凡的发现是怎样发现的呢？看老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。
2、（屏幕出示）：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一个四字词语。（3）在白纸上画出四字流程图。
3、小组汇报，课堂交流：刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。一组，梦见会飞（板书：梦见会飞）二组，请教原因（板书：请教原因）三组，痴迷研究（板书：痴迷研究）四组，发现原理（板书：发现原理）大家真会学习！
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，充满幻想，（板书）读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执着探索，（板书）读一读有关这方面的句子。
5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对作者说的呢？
五、总结，布置作业：
是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察，留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家，科学家呢！
《童年的发现》教学设计范文3
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：
让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：
理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学过程：
一、读题质疑，激发兴趣
1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？
2、让学生畅所欲言。
3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）
4、从课题中，你最想了解什么？
5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自学。
2、自学反馈，全班互动。
（1）出示生字新词，认读
（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。
（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
三、再读课文、释疑解难
（一）根据要求进行小组学习
（二）在小组内进行交流。
（三）汇报交流情况。
1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。
（五）体味作者秘密被证实后的感受。
（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、总结交流。
1、结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）
五、布置作业
记录作业。
1、写一写自己的“发现”。
2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
板书设计：
童年的发现
起因：人是由简单生命进化来的
经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程
结果：面临受驱逐和迫害的风险
启示：善于观察，大胆发现
