
大熊猫小学语文教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的大熊猫小学语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大熊猫小学语文教学设计1设计理念:
利用学生喜爱大熊猫的心理特点,鼓励他们自学,培养其独立自主思考的习惯,提高其理解能力。
教学目标:
1、流畅地、有感情地朗读课文。
2、能正确理解句子的意思,正确理解课文的内容,使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。
3、教育学生爱护大熊猫。
教学用具:
课文挂图录像
教学方法:
角色表演交流讨论
教学过程:
一、观看录像,初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么?让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文,进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
2、指导学生自己读课文。
3、指名个别读课文。
三、讲读课文,深入了解大熊猫。
1、出示教学挂图,通过看挂图学习大熊猫的样子。
教师让学生说出挂图上有什么?再根据学生说的,教师再指句子,让学生理解句子意思。
2、利用角色表演理解第二自然段的意思。
(1)师生齐读课文第二自然段。
(2)教师让学生都想象自己是一只大熊猫,教师边读课文边让学生表演。(指导学生表演好:爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去)
(3)学生自读课文第二自然段。
3、通过朗读,让学生自己理解课文第三自然段。
教师问:大熊猫最喜爱吃什么?学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。
四、课堂检测。
1、教师出示问题:大熊猫是什么样子?大熊猫小时候和长大以后有什么不同?大熊猫爱吃什么?学生自读问题,思考题意。
2、指导学生自己独立思考问题。
3、让同座位的两个同学交流、讨论,教师指导。
4、指导学生自己写出答句,教师个别讲析。
五、指导学生有感情地朗读课文。
大熊猫小学语文教学设计2教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点:
15个生字词,渗透性识字。
教具准备:
课件、熊猫头饰
教学过程:
一、课件为媒,诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入新课。)
3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)
二、以读为主,紧咬重点。
1、读一读,划一划,小组探究识字。
你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)
这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)
你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)
2、读一读,画一画,变画面为语言。
在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)
引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)
谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)
3、读一读,演一演,摹动作促体验
引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。
细读—感悟。
学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)
全班有感情地朗读。
三、以疑为题,拓展思维。
1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)
2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
四、分层设计,巩固提高。
必做1朗读课文.
2制作生字卡片
选做:
1、完成要求,并编一个熊猫的故事讲给别人听。(适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点,且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。)
2、完成要求,并用“熊猫”一词写一句话。(适合于大多数学生——熟悉课文,了解有关熊猫的资料,且有表达愿望——要求能够借助课文完成)
3、边读课文边完成要求。(适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保证这些孩子能够获得一定的学习成果。)
大熊猫小学语文教学设计3一、教学内容:
教育科学出版社“注.提”实验教材第二册第十二课
二、教学背景分析
1、学情分析
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的自主学习能力,而且对新知有较强的 ……此处隐藏823个字……p>(多种形式的朗读,就是学生理解、感悟课文内容,思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)
3、闯第三关:解说关
(1)点拨方法:样子(先整体后部分)、习性(抓特点)
解说方法:面向听众,态度自然大方,有前言和结束语等。
(2)组内练说,生生互动。
按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫,通过生生互动达到整体参与,人人争取在竞聘中获胜。
(3)推选试说,师生评议。
每小组推选一名代表试说,师生共同评议,促进解说水平的提高。
(4)超越文本,表演说。
综合学生搜集到的有关大熊猫的知识,用自己的语言介绍大熊猫。
(5)联系生活,扩展说。
学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。
(从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说,充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价,既提高了解说水平,又增强了对课文内容的理解。)
(三)亲近自然,情感升华
1、对大熊猫说一句话,表达对大熊猫的喜爱之情。
2、成立保护动物小分队,举行签名仪式。
(关心自然和生命,是一种极为高尚的品德。关心就是爱,关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱,起到“润物细无声”的作用。)
第二课时
1、进行基础知识的综合训练。
2、指导朗读。
3、背诵课文。
4、指导学习课外阅读31课《小虾》。
七、教学准备
1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。
2、录像、投影、字卡。
3、大熊猫玩具。
大熊猫小学语文教学设计4一、 本内容在教材中的地位与作用
《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题,旨在使学生懂得关爱动物,了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。
二、 教学目标及重难点
教学目标:
1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。
2、 产生喜爱大熊猫的情感,增强保护珍奇动物的意识。
3、 认识本课9个生字。
教学重点是:
认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点是:
在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱。
三、设计理念
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。同时,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、学情分析
一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难。
五、教法与学法
教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,提倡启发式、讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识。
六、 教学流程
本节教学分四个环节。
(一)谜语导入,激发兴趣。
兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入。首先,我说:“同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗?”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件(一张大熊猫的图片),并揭示课题《大熊猫》。
这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本课生字。
这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文。
(三)再读课文,朗读感悟。
1、 读文识字,扫清障碍。
学习、认识生字,是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:①同桌之间互读、互学,初步读准字音。②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,利用熟字学习生字,编顺口溜识字等。③小组验读,互相检验错误。通过这三个步骤的学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:①读词练习。课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的又对又好。同时,给每组相应记分,最后评出优胜组。通过师生的相应配合,从而完成生字的学习。
2、 细致读文,深入理解。
解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫。随后,运用“关于大熊猫你有哪些了解?”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解,引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。
接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对大熊猫的喜爱。其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如:“身子胖”,“尾巴短”,“毛茸茸”和“爬上爬下”,“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以,大熊猫是我国的国宝,咱们要珍惜它、爱护它!
3、 巩固练习,检验效果。
在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,
让学生填一填,说一说。这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫。
(四)总结延伸,课外拓展。
通过两个作业:
作业1 画一张大熊猫的画。
作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。
将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果。
七、预期目标
这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。