《图形的放大与缩小》教学设计
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《图形的放大与缩小》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《图形的放大与缩小》教学设计1一、教材分析
这是六年级数学下册《比例》单元的第一课时《图形的放大与缩小》新授部分的两次教学过程,这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。
二、教学目标
1、知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2、过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度目标:激发学生学习数学的兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学习过程中感受成功的喜悦。
三、教学重难点
教学重点:
初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.。
教学难点:
使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
四、教学方法< ……此处隐藏3628个字……将图形和物体进行放大或缩小,今天这节课我们就来学习图形的放大和缩小。揭题
二、探索放大
1、出示方格图(长4厘米、宽2厘米)
你能将图形放大吗?
要求:
1、大胆尝试,利用方格纸画出放大后的图形?
2、填写表格,观察长和宽的变化?
小组讨论:
1、判断哪些是正确的放大?
2、现在的边与原来的边相比,发生了怎样的变化?
个人思考操作——小组交流
2、汇报:2倍是怎么来的?具体说说谁是谁的2倍?
还可以怎么说?引出比
也就是按2:1放大。
3倍?谁能用比来描述下。
出示1.5倍的,你能说说是按几比几放大的?
3、有没有收集到错误的例子?为什么不是正确的放大?
A、长6厘米,宽4厘米的长方形,判断是不是正确的放大?
B、长8厘米、宽4厘米的平行四边形,判断是不是正确的放大?
试一试:三角形斜边的长也是原来的2倍吗?
三、教学缩小
1、(图片,请问是将图片按几比几缩小的?为什么?
2、练习。练一练
还可以按其它比缩小吗?缩小后正方形的边长是多少?
四、比较
1、抢答:哪些比是放大?哪些是缩小?
2、讨论:放大和缩小有什么相同和不同的地方?
3、例题2
五、巩固练习
1、说出生活中放大和缩小的例子?
2、练习九第1题。
3、我是小小设计师。
六、课堂小结
今天我们学习了什么,你有什么收获?