《民族英雄戚继光》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《民族英雄戚继光》教学设计，希望对大家有所帮助。
《民族英雄戚继光》教学设计1
【内容简析】
这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。
【设计理念】
抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。
【教学目标】
1、认识9个生字，注意积累词句。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。
3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
【重点难点】
理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
【教具准备】
生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学设计】
一、揭示课题，检查预习效果
1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。
2、指名认读生字(词)，交流认字的方法。
3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
4、说一说课文主要写什么?
二、自读探究，交流学习所得
1、默读思考：
(1)戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋?
(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?
2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：
(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。
(2)通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的`两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。
3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。
三、感情朗读，情感升华
四、布置作业，拓展延伸
1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。
2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。
《民族英雄戚继光》教学设计2
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？谁说说？
2、师：我国明朝，有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板课题、读题
3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：图中的戚继光，是怎样的？生：威武。
二、自读课文，了解课文。
1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下
文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用
笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2、检查读书，要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
3、全班质疑。要求：质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
4、师帮助学生梳理问题：题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训
练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？
三、小组交流，检查自学。
1、小组轮流读文，读准字音。
2、提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助
解决。个人说出答案后还要谈理由。]
四、全班讨论，检查自学。
1、全班齐读课文，了解全文。
2、讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，解决难题？
[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]
（1）为何题目用“民族英雄”。
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体
会。]
五、复习巩固，拓展知识。
1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指
名让其他学生回答。
2、交流课外资料：讲戚继光的故事。
六、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、用采集本摘抄课文中的好词好句。
板书设计：
作战勇敢
28民族英雄戚继 抗击倭寇 有智谋
