当前位置:首页 > 教学范文 > 教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计

时间:2021-10-03 21:06:48 收藏本文
《给家乡孩子的信》教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《给家乡孩子的信》教学设计,欢迎大家分享。

《给家乡孩子的信》教学设计1

教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

⑶理解争先恐后,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

《给家乡孩子的信》教学设计2

教学目的

1、用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2、理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1、自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2、学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课

1、出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2、简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3、板书课题并质疑。

4、疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容

1、自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2、讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3、指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情

1、学习第一部分。

(1)指名读,思考:第一部分主要写了什么?

(2)从这部分中,你感受到了什么?

(3)理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

(4)朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

(5)有感情地朗读这部分。

2、学习接下来的两段。

(1)巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

(2)在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

(3)默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

(4)有感情地朗读这两段。

3、学习第四段。

(1)默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

(2)交流并相机指导理解重点句子。

(3)背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

(4)读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

(5)小结。

……此处隐藏1381个字……二段,指导学生通过阅读、思考、体会,从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段:从谢谢入手,感受巴金老人的温暖。

巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢?(一大堆信这么多的孩子们写信;好不热闹。)读出巴金爷爷的心里的温暖,读出感谢之情,喜爱之情。

第二段:巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情,自由读第二段,感受他的爱。

2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢?从这千斤重你又读出什么?

朗读指导:千斤重千斤情;千斤情---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们;他们读着这封信,感受着巴金爷爷的深情,怎能不为之感动?读出孩子们的感动。

3、交流语段二:多么,多么

还有谁也注意到了这句话,谁来读一读这句话,把你特别留意到的词读好。

听出来了,多么想看见---多么想听见,这是多么真挚的爱啊!来,我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词,谁还有精彩的发现?

歌唱般的话语 如果没对孩子那份真切的爱,孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢?

四、作业

一、写近义词。

珍惜( ) 真诚( ) 祝福( )花费( )

二、写反义词。

有限( ) 吃力( ) 失望( ) 平平凡凡( )

杰出( ) 成功( ) 奉献( ) 有限( )

三、改正错别字

长途旋行( ) 重心学习( ) 兴高彩烈( )

走头无路( ) 不屈不绕( )万古常青( )

第二课时

一、复习,联系一、二段内容,选词说话。

(出示文中第一幅巴金像,旁边出示词语:温暖 千斤重 终于 见面。)

指名学生读题:请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

师小结:是什么让巴金爷爷感到温暖?(孩子们真诚的爱)是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔?(巴金爷爷对孩子们的爱),这就是爱,爱给人以温暖,爱给人以力量。

(板书:爱)

二、学习三、四段,感受巴金爷爷的爱,感悟生命的意义。

(一)学习三、四段,感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面,这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段,用耳朵听听自己读书的声音,听听巴金爷爷亲切的话语

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么?

(二)自读三、四段,潜心对话,感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情,字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音,再次默读课文的第3、4段,拿起笔,写下你读书的思考,用笔与巴金爷爷作无声的交流。

(阅读批注与文本交流)

2、交流读书体会(师生、生生)

(三)齐读第三段,领悟让生命开花结果的含义,根植让生命开花结果的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的,他希望自己,更希望我们的生命能够开花结果。 (板书:生命开花结果)同学们,花草树木可以开花结果,人的生命怎么能开花结果呢?

2、(投影)请同学们读一读巴金爷爷的这段话,看看谁能读懂生命开花结果的意思。

3、交流,引导,提升

从这里读懂了什么?

(只有我们为别人奉献我们的爱,我们的同情,奉献我们的时间和精力,我们才能给社会增光添彩,我们的生命才有意义,我们的生命才会开花结果!)

这里的花费它们中的花费可以换成什么词?(消耗、奉献。)

花费它们中的它们指的是什么?(时间、精力、同情

所有的这些,都凝聚成一个字,那就是爱!一句话,为别人、为社会奉献我们的爱,我们的生命才会开花结果。(板书奉献)

4、同学们,愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗?自由朗读,用心感受生命的美丽之花。

指名读 。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读!

5、巴金爷爷说自己是个普通人,只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生,他愿意再活一次,重新学习,重新工作,读到这里,你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗?

(他热爱生命,热爱社会,热爱自己的祖国和同胞,他总觉得自己做得还不够,总觉得自己应该为社会,为祖国,为同胞再多做点事,这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。)

这朵生命之花是爱的花朵,是爱的果实,让我们再次齐读这段话,体会巴金爷爷博大的爱。

三、学习第五段,感受巴金爷爷的期望

1、时光如水,岁月如流,巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了,作为一个老人,他更懂得时间的珍贵。

2、(投影第5段第2句)这是一位老人的心声,亲切的话语中充满爱意,这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊!谁来读一读这句话,让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

(读出老人的浓浓的爱意,热切的期待。)

3、这里的你们指的是家乡的孩子们;仅仅是家乡孩子们的吗?不,是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望,能领会巴金爷爷对我们的期望吗?真的吗?(考考你们:谁的前面有无比宽广的道路?我们;谁的心里有那么美好的事物?我们;希望在谁的身上?我们。好,让我们再次齐读这段话。(投影,把最后一段中的你们换成我们)

(朗读要充满阳光,充满激情,充满希望。)

四、抒写真情。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信,读着巴金爷爷亲切的话语,感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望,他们心中会想些什么,又想对巴金爷爷说些什么呢?请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求:

1) 注意信的格式

2) 以家乡孩子的身份。转换角色:现在我们是谁?我们是巴金爷爷家乡的孩子呀,现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了,就要面对面地和巴金爷爷说话了,明白吗?

3) 说真话,诉真情,说出我们的心里话。

2、生写信,师巡视指导。

3、交流。

五、作业:

一、按要求写句子。

1、活着,不是为了白吃干饭。(改为反问句)

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。(修改病句)

3、( )我有病,写字困难,( )不能给每个同学写一封回信。(填上关联词)

4、你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物。(缩句)

二、阅读课文,完成下面习题。

1、我为什么愿意再活一次,说明什么?

2、它们指什么?为别人花费指什么?开花是指什么?

板书设计:

18给家乡孩子的信

巴金 让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们 珍惜时间,好好学习

《《给家乡孩子的信》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式