《长城》教学设计15篇
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《长城》教学设计，希望对大家有所帮助。
《长城》教学设计1课题：第一课
《长城和故宫》
教学目标：
1、认知目标：知道长城是举世闻名的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术成就；知道作为世界上著名的古代皇家宫殿——故宫，凝聚着我国古代劳动人民智慧和创造力，是一座辉煌的建筑群。
2、技能目标：能在《中国地图》上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培养阅读使用地图的能力；能介绍相关的长城和故宫知识，锻炼语言表达能力；能根据同学的介绍补充知识，培养倾听能力。
3、情感目标：我国有举世闻名的长城和故宫，作为一个中国人是值得骄傲自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。
重点：人类工程的奇迹——长城。
难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民创造的奇迹。
教学过程：
（1）导入部分：
谈话导入：我们的祖国历史悠久，有着辉煌灿烂的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域辽阔，山河壮丽，被称为美丽神奇的东方国度。这些令人向往的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今天就开始学习第十三单元——我国的旅游胜地。
（2）新课部分：
第一部分：人类工程的奇迹
1、进入情境，提出问题：
（1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到雄伟的长城时，会说什么？
(真长啊！太壮观啦！了不起！)
（2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？
（长城有多长？长城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？）
（3）小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑方法和它的用途
板书：
长城
长度
时间
方法
用途
（5）组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清楚。
学生以“小导游”身份介绍长城。
2、解答疑问，汇报成果
（1）长度
1
学生介绍：长城长度
（长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。）
板书：长万里
2
组织分析：长城“全长一万3
多华里，4
5000多千米”，5
这是多长？
（如果从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。）
（2）时间
学生介绍：修筑时间
（春秋战国时期，即20xx多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙，秦、赵、燕在北方修筑了长城。秦统一六国后，在三国长城的基础上继续修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停歇，是世界上建筑时间最久的人类工程。）
板书：春秋战国
明朝
（3）方法
1
学生介绍：修筑方法
（劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运送到陡峭的山岭上。日复一日，年复一年，很多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命；据粗略计算，修筑长城的砖石，如果用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以达到的。可我们的古代劳动人民却做到了，让人惊讶赞叹。）
2
组织归纳：长城的真正建造者是谁？
（长城的建造者是古代的劳动人民。所以说，人民创造了历史，人民创造了一切。）
板书：肩扛手抬
（4）用途
①学生介绍：用途
长城是一项用于军事的防御建筑工程，为防御北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和安全，保护当时中原地区较先进的经济和文化，方便各民族的友好往来，起着重要作用。
②组织介绍：今天的长城发挥什么作用？
（今天的长城成为人们回顾历史，展望未来的旅游胜地）
板书：防御
游览
3、小结
组织分析：长城为什么被称为“人类工程的奇迹”？
板书：人类工程的奇迹
（长城凝聚着我国古代劳动人民的坚强毅力和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就。）
第二部分：宏伟瑰丽的紫禁城
1、
进入情境，
①提出问题
②组织介绍：故宫过去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宫过去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
组织质疑：看到这么大的紫禁城，4
人们想知道什么？
（紫禁城有多大？都有什么用途？）
④小结：人们想知道紫禁城的规模和用途。
板书：故宫
紫禁城
规模
用途
2、解答疑问，汇报成果
（1）规模
1
学生介绍：紫禁城规模
紫禁城
，明清两代的皇宫，占地面积72万平方米，房屋9999间半，建筑面积约15万平方米，是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大部分组成，其中外朝有著名的故宫三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、天安门为中轴，宫殿层层叠叠，万户千门，异常壮观。
板书：宏伟壮观
2
组织分析：这么宏伟的紫禁城是由谁建造的呢？说明什么？
（古代劳动人民建造的，劳动人民的智慧和创造力是令人赞叹和佩服的。）
（2）用途
1
学生介绍：紫禁城用途
（外朝是皇帝举行大典和召见群臣的地方；内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。）
2
组织分析：紫禁城的用途是什么？为什么叫紫禁城？
（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的门户有禁，不得随便入内。在封建社会，没有皇帝 ……此处隐藏15786个字……p>
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？
（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
课后反思：
长城和运河
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
《长城》教学设计14教学目标：
1、背诵课文。
2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。
3、正确认读12个生字，会写10个生字。
4、培养学生对长城的热爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的热爱。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
重难点分析：
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
激趣引入
1、（出示课件）师生一同进入情境——“戈壁滩上古长城”。
2、引导学生说自己看明白了什么。
3、学生开始自己读课文。
创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。
理解课文内容
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。
2、引导学生说一说明白了什么。（在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题）
3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
4、读生词、生字。
5、指名读课文、齐读课文。
在理解课文的同时，要求孩子认读生词和生字，是帮助学生在课文的语境中认识生字新词，有利于记忆。
书写生字
1、重点指导“城”、“箭”、“脸”、“蓝”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。
课内延伸
1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
这一环节主要是让孩子们能够对祖国的文化有更深远的认识，更增进孩子们热爱祖国的思想感情。
《长城》教学设计15一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。
2、初步学习体会作者观察和表达的方法。
3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。
二、教学过程：
1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。
2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。
3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗?看例子，做组词，造句练习。
登长城：
旋
智
4、说说长城给你印象最深的是什么?
5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
自由练读。
选择自己喜欢的段落，读出感情来。
交流，再齐读。
6、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么?
请大声地说一说。
在电脑中记录下来。
7、激情朗读
让我们一起为我们的长城，预备!读—
长城啊长城!
你向人们描绘着中华山河的锦绣，
你向人们诉说着中华文明的悠久，
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
今天，我终于登上了长城!
我站在崇山峻岭的高峰之巅，
我站在气魄雄伟的城楼之上，
向着群山，向大海，纵情高呼：
我爱长城!我爱中华!
