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《熊妈妈收菜》教学设计

时间:2021-10-03 21:06:23 收藏本文
《熊妈妈收菜》教学设计

《熊妈妈收菜》教学设计

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《熊妈妈收菜》教学设计,希望能够帮助到大家。

教学要求:

1、通过学法指导,使学生在老师的指导下能独立学习课文中的相似小节。

2、懂得萝卜、白菜、西红柿和马铃薯的食用部分,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的,对学生进行认真学习,勤于观察的教育。

3、学习区分:“不好吃、不能吃、最好吃”这三个词语的意思

4、进行仿写练习,培养学习能力。

教学重点:

1、通过教——扶——放,让学生掌握学习方法,自己学习相似小节,知道不同的`蔬菜的食用部位是不同的。

2、进行段的仿写练习。

3、辨别词语的意思,并学习用“带着”“跟着”说话。

教学难点:

1、通过学法指导,放手让学生独立学习课文。

2、进行段的仿写练习。

教学过程:

一、复习引新

1、师:上节课,我们学习了第九课《熊妈妈收菜》的生字,通读了课文,并给课文分了小节,今天我们继续学习。

2、复习:开火车,读生字并组词

二、从扶到放,学习课文

(一)、整体感知,学习第一节

1、过渡:秋天是收获的季节,听老师来读课文的第一节。

“菜园里的蔬菜都长大了,熊妈妈带着小熊去收菜。”

出示:熊妈妈带着小熊去收菜。

练习:问:“带着”可以用什么词替换?(领着)

读一读

能否说:“小熊带着熊妈妈去收菜”?为什么?

应该用哪个词来表达?(跟着)

请用“带着”、“跟着”各说一句话。(老师示范,学生练习)

2、整体感知

师:同学们,你们想不想和小熊一起跟着熊妈妈去收菜呢?

听录音,看课文,熊妈妈带着小熊都来到了哪里?

生:回答

板书:萝卜、白菜、西红柿、马铃薯(四幅图)

(二)、学习第二节,掌握学习方法

1、过渡:在收菜过程中,小熊都增长了哪些知识呢?让我们来学习第二小节

2、集体读第二节:数数有几句话?每句讲什么?

3、根据学生回答,出示:

1)熊妈妈和小熊走到什么地方?熊妈妈干什么?

2)小熊要怎么样?

3)熊妈妈说什么?

4、根据以上问题引读,板书:叶子、根(最好吃)

5、学习了第二节,你懂得了什么?

(三)、归纳学法,小组学习第三、四节

1、刚才,我们是按怎样的步骤学习第二节的?

2、按这样的学习方法,四人小组学习第三、四节,并同时完成第43页上的填空1—3题。

3、请二位同学上来,完成第三、四节的板书

4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果,并派代表给全班同学引读。

(四)、学生独立学习第五节

1、学生自学,完成填空第4题

2、请一个同学上黑板完成板书,并带领大家学习

三、总结

1、今天我们学习了课文,你知道了哪些知识?

老师想考考你:这里有三个词:“最好吃、不好吃、不能吃”他们在使用时有什么区别?

2、是啊,通过今天的学习,我们知道了:不同的蔬菜,他们的食用部位也各不相同。

四、课外扩展

1、你们知道还有哪些蔬菜,它们分别吃什么部位?

根据学生的回答,出示蔬菜图

2、你能照课文继续编故事吗?

四人小组仿写练习

全班交流

3、课外阅读

《长颈鹿的家》P60

9、熊妈妈收菜

小熊(图)熊妈妈(图)

萝卜(图)叶子根(最好吃)

白菜(图)根(不好吃)叶子

西红柿(图)叶子(不能吃)果实

马铃薯(图)果实(不能吃)块茎(才好吃)

《《熊妈妈收菜》教学设计.doc》
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