他得的红圈圈最多教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的他得的红圈圈最多教学设计，希望能够帮助到大家。
他得的红圈圈最多教学设计1教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习邓、平、求、当四个生字，认识小字头
3、了解故事背景和人物介绍
教学过程：
一、直接读课题，质疑激发阅读兴趣。
1、指板书好的课题。——10.他得的红圈圈最多其中（得的圈圈最标上拼音）
小朋友们，这堂课我们一起来学习第十课，谁想第一个读一读课题？（指名读）《他得的红圈圈最多》。他已经注意到了课题中的两个轻声音节！谁也能把课题读好？（齐读）如果学生少读一个的，那就讲解：得的意思就是得到。
2、通过预习，你们知道题目中的他是指谁吗？
他就是邓小平。谁能读好这个人名？（指名读）相机评价：你的后鼻音读得真准！谁能和他读的一样标准？
教“邓小平”三个字。
这个名字里有两个生字宝宝，你已经认识了哪个？带同学一起学习一下
邓：又字做旁捺变点，双挂耳在右边，它的耳垂比较大，最后一笔悬针竖，竖中线右边站得直。
平：上面一横比较短，中间点撇不着地，长横紧贴横中线，横画波折很明显，竖画也是一悬针。
让我们再一起读一读他的名字。你了解他吗?（根据实际情况，教师补充介绍。）
邓小平爷爷不仅在打仗方面很厉害，还让香港重新回到了祖国妈妈的怀抱，他的书法也写得可好啦。
（看，左边的字就是邓爷爷小时候写的，右边的是他长大后写的。（出示作品）他写的好不好？我们发现，这些字都是用什么写的？）（毛笔）在邓爷爷小时候，没有铅笔、钢笔，人们写字、写信、写文件的时候，都要用毛笔，所以（出示）当时，写毛笔字是小学生的主要功课。谁来读一读？（齐读）这句话很简单，但是有一个生字宝宝想考考大家（出示当）谁能给当组个词？小朋友你知道当的部首是什么吗？这是一个新部首叫小字头，他长得很像“小”这个字。我们还学过当的另一个读音叫（第四声）
正是因为当时写毛笔字这么重要，所以邓爷爷小时候就能写这么好，老师可喜欢他啦！瞧，（出示）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
我已经听到小朋友在自己轻轻地读了，快，借助老师标出的分隔符自己先读一读。这句话中有两个词语很调皮，想出去玩，小朋友能不能帮他们找个近义词替他们看看家？
“经常”我们还可以说成——“常常”；“夸奖”也就是我们常说的——“表扬”。我们班谁也因为写字好经常受到老师的夸奖？开心的词语跑回句子中去啦，让我们一起大声读一读。（齐读）
先生这么喜欢邓爷爷，除了夸奖，邓爷爷还得到什么鼓励？（他还得到很多红圈圈）
二、读顺句子，识记生字
同学们，你知道为什么邓小平爷爷能得到那么多红圈圈吗？请小朋友自己打开书本，翻到57页，认真地读一读课文，找一找相关语句并划下来。遇到难读的生字圈一圈。（指名回答）
1、（出示）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。
小朋友先自己读一读，你刚才在读的时候觉得哪几个词语比较难读，你想提醒一下小朋友？（学生说）大家跟着他读一读（点红按、要求）（如果学生没有说到）各位小老师都很棒，老师还要补充提醒小朋友两个地方：按，读准字音，求：找一找求字哪一笔最容易定位？应该怎么写？（学习求）要在这里读称第一声，它还可以读成第四声。是多音字。
请大声流利地带着大家读一读这句话？谁能按我这位先生的要求来做吗？挑战自己一次？老师相信你们一定能行。（指名）一起跟着他读一读。
我要把大拇指送给你们！这位先生喜欢用红圈圈来夸奖他的学生字写得好，我最喜欢用大拇指来夸奖我们这些进步的孩子！
2、那当时的先生在学生写字方面都有什么样的要求呢？我们一起来看一看。
（出示）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。（点红）纸、蒙、描、照、熟
这句话可不好读！瞧！句子这么长，生字又特别多，读起来还真是不太容易。所以句子里的生字宝宝，先手牵手来和大家见个面，谁来当当小老师，把你认识的字带大家一起读一读?(蒙、描：动作，熟：意思，照着：意思)看，老师做了个什么动作？（蒙），接着，我又在这张纸上（描）生字宝宝手拉手连成句子你还会读吗？老师要看看咱们班是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强？咱们来比一比！谁先来？（男女生各派一人比赛读）
哎哟！还真是旗鼓相当，难以分出高低！请全班学着这两位同学的样子读一读。
三、检查朗读，了解大意
师：小朋友读得真棒，相信课文一定读得一样棒！我们把课文连起来读一读，想试试的同学举手！
这么多小朋友都举手了！那老师想请小朋友一起拿好书本，整齐地来读一读先读第一自然段（齐读）
大家读得真棒！第二自然段有点长，注意读通顺。
四、教学生字，指导书写
1、邓小平爷爷就是这样认认真真写字的。让我们一起读首儿歌夸夸他：爷爷从小本领大，用功练字有方法，一手好字顶呱呱，我们也来学学他！
小朋友，想学一学邓爷爷吗？我们一起来学一学。这一课要写的最后一个生字来了！还认识吗？齐读一遍。（夸）
2、指导写生字。
谁能给夸组个词？你是怎么记住这个字的？
敢和邓爷爷这位写字高手比一比吗？
好！拿出习字册，学着邓爷爷小时候习字的方法，先对着字帖描一描！
学生描红，老师行间巡视。展示描得好的学生作业。
五、总结，布置作业
小朋友们，今天我们初读了《他得的红圈圈最多》这篇课文，认识了许多生字，学写了少数生字，读通了全文，并且知道了邓小平爷爷从小就能写一手好字。老师相信如果小朋友一直都能认认真真按照邓小平爷爷的方法来写字，肯定也能写出一手好字的！加油哦！下课！
他得的红圈圈最多教学设计2教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。……此处隐藏2045个字……小学生的主要功课。
指名读、齐读、背诵。
3、孩子们，写毛笔字可难了，因为呀，毛笔的笔尖是软的，我们一直看邓小平爷爷的先生是怎么教的呢？出示课件：
先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（1）指名读、尝试背诵。
（2）合作读：
师：先生要孩子们先
生：用纸蒙着字帖描，等练熟了，
师：再
生：照着字帖写。
齐：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（3）指名用“先……再……”练习说话（课堂铺垫）。
（4）齐读、背诵。
4、先生教的可真仔细，我们一起来看看邓小平爷爷是怎么做的呢？出示课件：
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。
他得的红圈圈最多教学设计6一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片。
四、教学时间： 三教时。
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先——————再—————”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
