二年级下册《认识方向》教学设计5篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级下册《认识方向》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《认识方向》教学设计1教材简解：
《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：
1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点、难点：
认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
设计理念：
《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
设计思路：
1、尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验
数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。
2、让学生在生动具体的情景中学习数学。
在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向”这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行巩固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。
教学过程：
一、回顾旧知
同学们，老师要讲个故事，想听吗？
教师讲述南辕北辙的故事，问：听了刚才的故事，你有什么想说的？
生：他走的方向不对。
师：是呀！本来楚国在南面，他却硬要往北面走，那么，虽然他的马很好，车夫赶车的本领也很高，盘缠也带了那么多，但是他离楚国却越来越远了。
问：那听了这个故事，你有什么想告诫大家的吗？
问：你们知道这个故事的名字吗？
生：南辕北辙
师：对，这是我国很著名的一个成语故事。它叫《南辕北辙》。这个成语中有我们学过的两个方位词，是“南”和“北”，（分别板书），而且南和北是相对的方向。
师：在生活中还有关于方向的词语，比如，太阳早晨从东方升起，傍晚从西方落下，我们把它叫做“东升西落”。这两个词中包含了我们所学过的东、南、西、北四个方向。还记得这四个方向在平面图上如何表示吗？对，上北下南左西右东。
今天我们这节课就接着来“认识方向”。（板书课题）
二、探究新知
1、认识东北
师：小明邀请我们去它们学校参观，瞧，这是它们学校的平面图。（课件出示主题图）问：你能说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方吗？（请四位同学说一说，）
师：同学说的很好，随着社会的发展，学校的周围又建起了一座超市，你知道超市在学校的哪一面吗？先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。
学生交流，汇报。
得出两种结果：
a、超市在学校的北东面，因为在北面和东面之间。
b、超市在学校的东北面，因为在东面和北面之间。
两种方法都给予肯定。师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。
师：现在，我们全班一起来做运动吧！把我们的小脑袋当成学校，两只小胳膊当成东面和北面的方向标，那超市在什么位置呢，一起来做。
对，在东和北之间（一起做三次）
问：你知道为什么超市在学校的东北面了吗？和你的同桌互相说一说。
小结：在东面和北面之间，所以是东北面。
设疑：看屏幕，那这里是东北面吗？（课件指向东和北之间的任意一点）
出现两种答案：
a、认为不是东北面，因为不在东面和北面的中间。
b、认为是东北面，因为在东面和北面之间。
再次明确：在东面和北面之间的部分就是东北面。所以在东面和北面之间的任意一点都是东北面。
2、认识西南
瞧！学校的周围盖起了一座公园，你知道公园在学校的哪一面吗？
好，想一想，四人小组说一说。指名汇报。
点名上台和大家一块做手势。
小结：对，在西和南之间，所以叫做“西南面”。
3、认识东南、西北
学校的周围又有两个建筑物诞生了，他们是汽车站和电影院，你知道他们在学校的哪一面吗？小朋友们观察得真仔细，说得非常棒。人民桥的确在学校的西北面，体育场在学校的东南面。他们是两个相反的方向。
小结：我们今天又认识了四个新的方向，他们是东南、东北、西南、西北，加上原来认识的一共是八个方向。这就是我们平时所说的“四面八方”。你们都认识了吗？好，考一考你们吧？
三、练习应用
1、认识指南针并填写方向
①这是一个指南针，对于指南针，你了解吗？看完这个介绍呀，相信你就会了解它了，（课件出示：指南针的介绍）
问：看了指南针的介绍，你有什么想说的？
老师想对大家说，做一个用心聆听、用心学习 ……此处隐藏4861个字……南相对，西北与东南相对，在教学活动中，通过先让学生看图说，再不看图说，使学生在头脑中形成表象。
三、应用新知
1、介绍指南针。（简单介绍，生根据北面，填写其他七个方向）
2、动物找家。（想想做做第一题）
3、走进水果园。（想想做做第二题）
先独立填写，说说你还能提出怎样的问题？
（采用你问我答的形式，先说说再交流）
说明：直接运用所学知识解决问题，达到巩固新知的作用。又加深对方位的认识。
四、实践活动
1、制作方向板。
师：在平面图中，大家会辨认八个方向了，那教室里的八个方向你能认识吗？咱们可请方向板来帮忙。（课件演示制作步骤，生动手制作，然后同桌交流，互相检查填写是否正确，最后，利用方向板指认教室里的八个方向。）
2、听口令，辨方向。
师：咱们比一比，看谁找得又快又准！
（1）同桌合作：一个说方向，一个找方向。（例：一生说面向东北，另一生指向东北）
（2）师生合作：教师说方向。男生来辨认，组织女生判断。
3走出去，识方位。
师：下面我们来进行生活小实践，试看看，到咱们生活中去辨认方向好吗？（组织学生，走出教室，到操场上辨认方向）
说明：这是一个大胆的尝试，前面的三个层次都是在图上辨认方向，我感到方向与学生的实际生活有密切的联系，所以我想尝试在生活实践中来辨认方向，安排学生到操场上实地感受。辨认方向，通过实践，学生把自己的前、后、左、右、左前、右前、右后、左后这八个方向与现实空间的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向对应起来，初步体验周围物体所在的方向和位置，初步发展学生的空间知觉和空间观念，使学生领悟到数学来源于生活，应用于生活。
二年级下册《认识方向》教学设计5教学目标
1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学过程
教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。
教学难点
在具体场景根据不同的参照物来确定方向。
教学过程
一、复习旧知，引入新知
1、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？四面是指哪四面呢？
（对！是指东、南、西、北这四个方向。）
2、在地图或平面图上怎样表示呢？（生答师板书：东南西北。）
出示例图
提问：学校为中心，请你来介绍一下这些建筑建筑分别在学校的哪一面。
二、自主探究、学习新知
1、认识东北
（1）学校附近新开了一家超市，超市在学校的哪一面呢？（学生发言：东、北、北东）
（2）超市既不在学校的正北面，也不在学校的正东面，而是在学校的正东和正北之间，这是一个新的方向，你能给这个方向起个名字吗？
（4）小结：人们习惯把东面和北面之间的这一方向称为东北，所以说超市在学校的东北面。（出示“东北”，齐说一次）
（如果学生说出“北东”也要先问一问为什么，然后教师纠正：东和北之间的这一方向习惯称为东北。）
2、认识西南、东南和西北
（1）在原图上出示公园。
提问：下面就请大家用这样的方法同桌讨论一下公园在学校的哪一面吗？并说明理由。口答后齐说。（因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。）
（2）体育场和人民桥各在学校的哪一面？
（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面。）
3、我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的这四个方向，（在老师说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字）那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个新方向呢？
交流：仔细观察这个方向图，你发现了什么？（左边的都是西，右边的都是东）（上面都是北，下面都是南）（东南对着西北，东北就对着西南）
三、运用所学的知识解决实际问题
1、出示P50第1题的图
教师：下面咱们去体育场看看吧，有好多小动物在玩呢，听（课件声音），
学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。
2、方向板：同学辨别方向的本领真大，那你能把这8个方向填在这样的图中吗？想一想，怎样填可又快又准确？（方向板的作用可大呢，下面我们就用他来验证我们的判断是否正确。）
3、根据不同参照来确定方向
刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，那么来到体育场，学校在体育场哪一面呢？（生答）
我们用方向板来验证一下吧。学校在体育场的哪一面，中心点是哪儿？好，我们把方向板的北面和平面图的北面对齐，把方向板的中心对准体育场，如果你在体育场，学校在体育场的哪一面？
如果来到公园，学校在公园的哪一面？
站在体育场看，学校在体育场的西北，站在公园看，学校在公园的东北，同样一个学校为什么位置就不一样呢？
生：我们站不同的地点观察学校。学校所处的方位就不同。
师：是啊，比较的中心点不同，物体的方向也就不同。一个物体的位置是相对的。
4、做“想想做做”第2题——看图定方位
（1）独立完成书上练习指名说。
（2）以水库为中心提问题。以水库为中心，你能提出哪些问题？
同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。
5、找教室的8个方向
我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，下面让我们在现实生活中找找这8个方向吧！
谁来说一说，教室的西北面在哪里？
全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向……
你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？
全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！
四、总结：
1、这节课你知道了什么？学会了什么？
2、师：我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个新方向，人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。
3、还有什么问题？
五、游戏：一笔画。
按要求画图形：从A点起，先往东画2格，再往东南画2格，然后往西画6格，最后往东北画2格。你画出的是（）
六、互动
