【热门】说课稿模板汇编九篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1各位老师：
大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握
《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明
1、导入环节
小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习
这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：
（一）估数与数数
通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形， 于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。并顺利成章的让学生体会了10个一和在一起就是1个十。
（三）认识十位与个位。
（1）通过小棒的操作，引导学生从意义上进行理解。
通过学生的一系列操作，教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性，并通过11进行重点讲解，引出十位与个位，并通过11的两个1因为位置不一样，身份就不一样向学生进一步揭示了每个数位上数所表示的意义。
（2）计数器上数位的认识
首先让学生观察计数器，找到个位与十位，然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述，从而让学生真正体会从右边起，第一位是个位，第二位是十位的含义。
（四）写数
通过问题“礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的方法表示，学生可以用小棒摆，也可以用计数器来拨，教师适时地引导学生对2个十是20，十位上是2，个位上是0也是20进行理解，并在此基础上讲解20 的写法。
3、巩固练习
本节课的巩固练习都是围绕着数的读、写及意义进行的，首先是让学生用自己喜欢的方法来表示数，然后通过提高练习对数的顺序进行判断。
三、教学特色
布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作（摆小棒）──表象操作（在脑中摆小棒）──符号操作（看数，直接说组成）的过程，从而建立起一个十和几个一组成十几的数学模型。可见，建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。
以上只是我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法、做法，敬请各位领导老师指正！
说课稿 篇2一、说教材
本课是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。
教学目标：
（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。
（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。
（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。
教学重点：
正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：
理解不同太阳的含义。
二、说教法：
情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。
三、说学法
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读。
四、说教学流程：
1、组织教学，激发学习兴趣
由于我上第二课时，当然少了新鲜感。学生很容易厌烦，所以刚开始时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就与学生做了一个有趣的游戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作，这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。
2、感受课文形象，领悟课文神韵
学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看，听，说，读的训练，同时注意各部分的衔 ……此处隐藏13595个字……，最后我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课堂内外有机地联系起来，体现语文工具性和人文性的统一。学生满怀激情，都希望自己能像诗人一样，用富有魅力的语言去感染周围的人，写出了许多精彩警示语，比如：
“足下留情，我也会疼！”——草地上
“请别让我一直流泪到天明！”——水龙头边
“请别在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印！”——墙壁上
……
在这一环节，学生通过写、议、评，由课堂学习语言转变为在生活中运用语言，切身感受到语言所产生的巨大魅力。
五、说板书设计：
本课的板书设计如下：
语言的魅力——打动人心
春天到了，可是
我什么也看不见！
无动于衷——纷纷相助
板书的呈现方式为随学习的内容逐步出示，整个板书设计，集中体现了教学的重、难点，体现教材的特色与特性，一目了然，形象直观。
我的说课到此结束，谢谢大家
说课稿 篇9师：今天，老师要带领大家去一个鸟语花香、美丽富饶的地方，想去吗？
生：想。
师：让我们伴随着优美的音乐，走进这个人间天堂——森林王国。（板书：森林王国）
大屏幕出示课文第一段（配有森林王国的图片，音乐）
师：请大家配乐有感情地朗读课文第一段，感受森林王国的美景 生配乐朗读课文第一段
师：读了这段文字，你的脑海中会浮现出一副怎样的画面？ 生1：我的脑海中出现了鲜花盛开、野果挂满枝头的画面。 生2：我的脑海中出现了一副山清水秀、鸟语花香、绿树成荫的美景。
生3：我仿佛看到了一个美丽富饶、枝繁叶茂的大森林，那里的人们快乐地生活着。
师：是呀，多美的森林王国，多幸福的人们，生活在这样的国度里，你们觉得好吗？
生：好
师：让我们带着对森林王国的喜爱和向往之情再读这段话？ 生配乐再读第一自然段。
师：你能用课文中的词语来形容你对森林王国的印象吗？
生：美丽富饶、安居乐业
师：谁能说说哦这两个词语的意思？
生1：美丽富饶就是说森林王国的风景优美、物产丰富。
师：你们能联系上下文来理解词语，真了不起。那么森林王国的风景优美、物产丰富体现在哪呢？
生1：风景优美体现在：鲜花四季开放，野果挂满枝头
生2：山清水秀、绿树成荫、空气清新
师：好一个风景迷人的森林王国。那么物产丰富体现在哪呢？ 生1：小猴子在林间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。
生2：森林里还可能有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的药材等。
师：森林王国的物产可真丰富呀！谁能说说“安居乐业”的意思？ 学生一片沉默
师：没关系，谁能给“安”字组个词语
生：安定
师：居？
生：居住。
师：合起来就是？
生：安定地居住。
师：乐？
生：快乐、欢乐
师：业
生：职业
师：换个词语。
生：工作
师：这个词语的意思连起来就是？
生：安定的生活，快乐的工作。
师：像这种理解词语的方法就是拆字组词理解词语的方法，希望你们以后在理解词语时能灵活使用这种方法。
师：森林王国的人们安居乐业体现在哪里呢？
生：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。
师：看到美丽富饶的森林王国，看到安居乐业的人们，我们会情不自禁的赞叹道：
生1：生活在森林王国真幸福啊！
生2：这简直是一个世外桃源啊！
生3：森林王国太美了！
师：闭上眼睛，跟随美妙的音乐和老师的朗读，再次走进森林王国，感受那里的美景。
生闭上眼睛，静静聆听。
师：森林王国之所以美丽富饶，那里的人们之所以能安居乐业，都是因为那里的国王有一条特别法令，这条特别法令是？
生（齐）任何人不得乱砍树木。
师：正是因为有了这条特别法令，森林王国才会美丽富饶，那里的人们才会安居乐业。请我们替国王再郑重地向国人宣布这条特别法令。
生：任何人不得乱砍树木。
师：可是，老国王去世后，新国王即位，他却更改了这条特别法令，你知道什么原因吗？请大家自读课文第2——5段。
生：自由读课文2——5自然段，边读边找出原因
师：谁愿意和大家交流一下？
生1：新国王之所以更改特别法令，因为他小时候追赶兔子时不小心踩坏了小树苗，国王知道了，命令卫士打了他三十大鞭，他怀恨在心。
生2：他禁不住诱惑，有人送给他一张花花绿绿的图画，上面画着高楼大厦、工厂烟囱，就心动了。
师：是呀，新国王一方面对特别法令怀恨在心，一方面禁不住诱惑，就这样，他更改了特别法令，下了一道新命令，这条新命令是？
生：把树木全砍掉，建造新型王国。
师：听了新国王的命令，大臣们是极力劝阻，可是新国王却对他们意见置若罔闻，依然我行我素，新的命令颁布了，轰轰烈烈的建造新型王国的工程开始了，请大家齐读课文第六自然段。
生：参天大树一排排倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。
师：新型王国建好了，刚开始人们表现怎么样？
生：百姓们住进高楼大厦很新奇，走进工厂做工也很有趣，纷纷称赞新国王为自己创造的新颖神奇的生活。
师：是呀，如果故事就这样结尾，我们也许会为新国王的新法令拍案叫绝。可是事情却不是这样的，作者笔锋一转，写了新法令实施后接二连三第发生的一系列不愉快的事情，请大家自由课文8——13自然段，画出你印象深刻的词语和句子。
生：自由读课文8——13自然段。
师：谁来说说发生了哪些不愉快的事情？
生1：工厂烟囱冒出的黑烟把填空搅得浑浊不堪，火车和汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘，使人萎靡不振。
生2：妖魔鬼怪听说森林王国的树木砍光了，高兴地手手舞足蹈，，一个个跃跃欲试，要去那里逞逞威风。
生3：雨妖来了，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。
生4：热魔来了，他在王国里四处横行，他到过的地方， 河床漏出来了，井水干枯了，土地干裂了。蝗虫一群群飞来肯吃庄稼，许多人生了病。
生5：狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来，转眼间，整个王国天昏地暗。
生6：黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡、四处逃荒。
师：是啊，森林被砍掉后，造成了严重的后果：洪水泛滥、狂风肆虐、土地干裂？？，谁能用“一拍拍参天大树被砍到后”开头，写
