跨越百年的美丽教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的跨越百年的美丽教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学资料。
我是这样研究的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自我的感受。同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的`刚毅、顽强，同时还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自我的感受，“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服!教师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上，教师趁热打铁，追问学生：“大家说，居
里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应：“这就是美!”课文的重点得以突破。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我立刻肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算到达了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写这篇课文的读后感《我们该把什么作为美》，作为本课的拓展延伸。
不足之处：
1.课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2.问题在设计上还能够再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。
3.备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应当再多一些时间抓词、抓句、品读、感悟。
跨越百年的美丽教学反思2这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？
我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的.美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，()他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执着的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延伸。
不足之处：
1、课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2、问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。
3、备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。函数教学反思海伦凯勒教学反思海底世界教学反思
跨越百年的美丽教学反思3首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。
再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活 ……此处隐藏7316个字……达特点，本课在师生对话中，学生习得了居里夫人在发现反射性元素的过程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行间折射出居里夫人永恒的美丽！学生更加深刻地体会到了写文章选材一定要典型，一定要为要表达的情感服务，这样写出来的文章才会回味无穷！
一节语文课的结束是一个学习目标的起点，要把课堂上的学习延伸下去。于是布置了课下的学习活动，让学生用欣赏的眼睛发现身边的美丽，以“---的美丽”为题，写自己的发现。
整个教学过程自始至终对“学”进行了指导、激励和唤醒。告别了繁琐的内容问答与分析，担当起了语文课堂本该担当的字词句篇的教学责任！
跨越百年的美丽教学反思12我最近执教了《跨越百年的美丽》篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵与人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
这是一篇讲读课文，我用两课时进行教学，第一课时主要是让学生通过反复的读与体验，来了解课文的主要内容。首先从题目入手，联系生活实际，说说你在生活中见过什么很美丽，学生的回答很踊跃，内容也很丰富。然后揭示题目，思考题目中的“美丽”表现在什么地方，什么样的美丽才能跨越百年？学生带着疑问区读课文。在交流认读生字，理解词语，质疑、解疑，诵读喜欢的语句，交流读书感受的基础上，理清每个自然段的意思，从而把握课文的主要内容。第二课时重点是：解读“美丽” 感受科学精神。授课时，先回顾课文的主要内容，然后抓住课文的题眼“美丽”让学生再次细读课文，想一想，课题中的“美丽”表现在课文的哪几个方面？（课后思考第一题）教学的重点就是交流了，老师把主动权交给学生，学生从文中找到能体现居里夫人人格的句子。通过反复诵读体会，学生懂得了居里夫人的人格魅力在于她对科学的执著追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，又因为是作者在纪念居里发现雷一百周年时写的这篇文章，所以称这种美丽是跨越百年的，随着时光的变迁，这种美丽，还会跨越二百年、三百年、一千年……
通过执教这篇课文，再次让我体验到，只有老师反复的研读教材，才能准确、熟练地把握教材、驾驭教材。学生进入六年级，回答问题的.积极性就降低了，为了调动学生的积极性，呵呵，我还是信奉张景浩校长说的一句类似调侃的话，“赵本山是把好的忽悠瘸了，老师应该是把不学的忽悠学了”。课堂上我依然把对我来说不值钱的好话送个乐于动脑，积极回答问题的孩子，这样激发了学生的自信心，从而活跃了课堂，达到预期的效果。
不足之处，就是感觉自己的表达水平还有待于进一步提高。教学时还有小的问题不能面面俱到，需要课后补充。
跨越百年的美丽教学反思13《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌，还在于心灵。但是这篇课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，但是在具体实施的时候，课堂上有许多自己认为不足的地方,具体如下：
一、读的训练不够扎实。
我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？但在巡视的`时候，发现学生的预习不够充分，因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的句子虽抓住了重点的片段，但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟，仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”，可以看出我平时的训练不到位并且在教学的过程中引导不到位。在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受，这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。
二、我没有以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我不敢大胆的放手让学生交流，这样老师一直处在紧张状态，学生没有联系文中的语句比较充分，比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、时间利用不够合理。
这节课主要是两个部分，课内文章的理解，课外阅读的拓展。时间安排的不合理导致了课堂衔接的不够充分，学生的句子理解的不到位，由于时间的关系，出现了教师代替回答的现象，另外，没有给学生充分的时间去思考，所以，理解一些有深度的句子的时候，只是点到为止。因此导致最后没有理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
跨越百年的美丽教学反思14尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看教师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎样样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从学生出发，要研究到学生的实际需求。
学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮忙我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少能够让我明白学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。
一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的'即可。
我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情景而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节能够略去。
先研究，再带领学生一齐在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。
课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的教师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。
跨越百年的美丽教学反思15“语文，从远古走来，向未来走去……”这是全国著名特级教师盛老师在一次报告中的结语。是的，静心细想，语文真的是博大精深，奥妙无穷。都说语文咬文嚼字，我看语文韵味无止境。
盛老师阐述：教学应走向和美，和美是语文的哲学基础，也是一分为三的哲学，是孔子的中庸教育哲学。这样的境界不是一个教学三两年就能达到的。所以当听到这样教育观是，给我的第一感觉是老师就应如此。内功实在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老师从《跨越百年的美丽》一课中，完美的阐述了她的和美思想。从读读、说说、再写写，达到用笔思考，用笔说话，练笔方有收获。盛老师还阐述了和美语文的教育思想——融通。其中在雅俗共赏的讲解中，她把美传达为：阳春白雪之美，下里巴人之美。
这样好看又实用的两极之美，的确是让老师和学生都收获甚深。她的'课堂力争让每个孩子都能触碰到心灵。降到每个孩子都能触碰到的高度，还真实的现实给学生，不喊高调，不喊口号。这种人文的融通也是让我们学习不少。
盛老师说：“语文，经历着脱变的煎熬，在寻路的艰辛中望穿秋水。”语文的路还很长很长，作为一名语文老师，我们能做到多少？我在深深地问自己：静下心来，做好自己能做好的一切，力争问心无愧。
