五年级音乐教学反思15篇
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的五年级音乐教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级音乐教学反思1歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌词，歌曲的故事从第二段歌词开始展开，随着故事情节的发展歌曲的情绪、速度、力度、演唱发生了不同的变化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大无畏的牺牲精神，对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
这首歌曲最大的特点是情感处理。如果单纯的分段教唱歌曲，我想学生会很快的对歌曲学习丧失学习兴趣。所以在本节课中导入课程时运用视频剪接播放抗日战争电影片段让学生快速进入课堂氛围。再借助PPT课件的图片展示功能，用两张图片引导学生走进抗日小英雄的故事，让学生对小英雄王二小的故事进行阐述，培养学生的表达能力。并通过展示歌谱播放音乐欣赏歌曲的第一乐段再熟悉歌曲旋律的同时进入小英雄的'故事，奠定本节课学习歌曲的基调并为下面故事的深入做铺垫。让学生能够快速的进入故事情绪理解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，让学生在直观的欣赏中加强音乐旋律的记忆。
通过读词、提问、回答问题，培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质。再次通过视频、音频、运用记号笔突出歌曲的重难点等方式分析歌曲，并以“音乐中的故事”为主线，突出音乐性，用音乐的变化讲故事感染自己和他人，突出每一句的情感体验，才能更好地完成歌曲的学习。
虽然课堂容量有些大，时间不易把握，但是基本完成教学任务。如果在教唱环节中多放手给学生去总结，我想学生能够更深刻的体会歌曲情感的同时也提高音乐自主学习的能力发展及音乐兴趣。
五年级音乐教学反思2歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为2/4拍，二段体结构。
这首歌曲旋律舒缓、委婉、流畅，一直流传至现在，从创作至今被很多人在不同的比赛、活动中所翻唱，除了旋律动听，还因为歌词想要表达的内在的含义，把自己当做一颗小小的'石头，虽然渺小，但却无怨无悔做一个甘愿牺牲、默默奉献的高尚的人，这就是当下流行的“正能量”，对于让现在的五年级孩子来演唱这首意义深远的歌曲，孩子们还体会不到如此深刻，但在教学中，我说：“我不要求有些同学做个为别人甘愿奉献的人，但起码你不应该做个对别人有害、爱做小动作、爱捣乱的人吧”。讲到这里，教室一片鸦雀无声，之后的课堂没有过多的管理，非常顺利。音乐教育对孩子的教育不仅仅是学习某些技能，还会净化心灵，更会提高修养。
五年级音乐教学反思3《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌。在欣赏的时候，要注意引导学生感受“花儿”基本音列的特点和演唱自由（如延长音、滑音）的特点，可补充欣赏具有“花儿”特点的歌曲，加深对“花儿”体裁的感知。
“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。相对于以前的课而言，学生对这节课相对来说兴趣就少了很多，最大的一个原因是他们对这个体裁的歌曲不喜欢，其实根本是在于我引导的不够。其实这首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。
成功之处：在欣赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回答一个问题，就是这首歌曲的`特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。
不足之处：还有一部分学生根本没注意听，他们在对待教学的态度上存在着一定的差异，这可能也和学生的性格有关系，有些学生性格比较活泼开朗，活动就来就相对积极一些，有一些同学性格比较内向，活动起来就比较被动，所以这就要求我们教师在教学过程中应该尽可能想出一些办法来调动这些学生的积极性。尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来，这样我们的教学效果一定能够达到最大化。
在下一个班级的教学中，我一定会更加注重学生的参与性，让学生和我一起置身于音乐当中，这样课堂气氛肯定会更活跃。
五年级音乐教学反思4《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，采用4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。为了让学生们充分体会到这首歌曲的情绪特点，课的一开始我便让孩子们随着欢快的《七月火把节》的音乐跟着老师做着优美的.彝族舞的动作进教室，围成一个大圆。这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些彝族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离。整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
五年级音乐教学反思5新学期开始了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都认识我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立刻面无表情地说：“现在开始站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立刻站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，如果学生太随便，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开始认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。
我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意安全，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的'坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。
还有这首歌曲的情绪是悲 ……此处隐藏3902个字……p>
2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。
豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区别不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方言读念白部分，让全班学生模仿着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。
3、利用现代化多媒体技术辅助教学。
现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。
对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不容易。在查阅了相当多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。
二、这节课中存在着不足之处。
1、问题的设置应放在欣赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思考的时间。
2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。
总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教育工作者都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！
五年级音乐教学反思13在本节课的教学中，我以“审美”为冲破口，以实践活动为核心，以技巧为手段，以才能为重点，让学生在本人设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，发掘音乐潜在的特别魅力，造就学生内在的音乐涵养，较好地实现了本堂课的教学义务。
1、注重了音乐性。本堂课一开始就让学生用自己爱好的方法来表现音乐，让学生在体验的'同时创造性地表现音乐。紧接着用热情、奔放的羌音乐，唤起学生学习的愿望。翻开了新课教学与学习的良好局势。
2、注重了自主性。从新课教学开端，就让学生出主张想措施，一方面是加强他们在学习中的自信念，另一方面也培育了他们的想像力与发明力。而后又让学生来为歌曲抉择各种伴奏情势，给学生自主的空间，激发了他们自主学习的热忱。
3、重视了审美性。整堂课以“体验、感触音乐”为主，以“情”贯串始终，尊敬学生的奇特感情与休会，将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来。教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，应用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，尽力构建一个自主、民主、宽松、协调、高兴、互助的“真情时空”，在情绪中体验美，感想美、表示美。
4、注重了实践性。通过形式多样的音乐运动，充足调动了学生的踊跃性，他们自动参加，在老师的领导下全身心投入到“装潢”羌音乐的实践活动中，享受美、实际美、创造美。
本节课最大的遗憾是：在学生学习歌曲时，老师不给予学生美的伴奏来带动他们的学习，疏忽了伴奏的主要性，在当前的教学中要增强基础功的练习，使课堂教学更加完善。
固然这节课中还有很多令自己觉得遗憾的处所，但我感到能发明自己的不足就不是遗憾，咱们只有走出自我，一直进取，才会真正懂得自我、超出自我，尽自己所能为学生、为音乐教导改造作出自己的奉献。
五年级音乐教学反思14前段时间，我执教了江苏民歌《杨柳青》。长久以来，我上课的风格基本上定位为活泼、童趣的儿童歌曲为主。这次选择五年级教材《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上幸福生活的愉快情景。我是从民歌的特点和当地方言特点为主线，从扬州民歌《茉莉花》导入，使学生对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，激发学生学习江苏民歌的兴趣。学习用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对歌曲进行了分析与处理。在成功完成歌曲教学后，我把歌曲做了课外的延伸，欣赏其他变体和填词的《杨柳青》以及古筝独奏，在对扬州充满好奇的时候，又在音乐声中欣赏扬州的美丽风光。通过此课的教学，激发学生对民族文化的热爱，从而激发学生关注民族文化，关爱自己的家乡作下铺垫。
对自己设计的这堂课，我自己觉得优点是：教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实。整个课堂气氛活跃，教学完整。不足之处：我觉得自己的语速过快，没有留下充分的时间让学生思考，教学状态不够松弛，有急于把课上完的急切情绪存在，这样不利于学生的放松与思考。另外，歌曲中的`难点，在备课时细节处理的不够仔细，比如：附点，一字多音，如果把这些难点进行充分的分析，那么，我相信学生在学完这首歌曲时的收获就更大，以后碰到类似的问题就会自行处理。这是我觉得非常遗憾的地方。另外，我对自己的教学进行了调整，把第一段导入部分，欣赏扬州风光的放在了拓展部分，这样子的好处是将课堂的教学过程作为重点，对于扬州的了解是拓展部分，可根据课堂学生接受程度不同改变课堂。总之，一堂好的课是要经过不断的修改与磨合的，世界上没有绝对完美的课，只有相对完美的课。我们的目标，就是让我们的每节课都能少点遗憾，多点收获。
五年级音乐教学反思15《草原赞歌》这首歌曲具有典型的蒙古族短调民歌特征，a羽调式，旋律起伏不大，节奏规整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的节奏，具有草原骏马飞奔的节奏特点，表达了赞美草原的喜悦情感，使人感到欢快活泼。在这一课教学实践中，主要有以下的收获“主动参与”和“合作学习”。
一、主动参与
进行了以下思路的设计：
①通过唱歌乐曲，表达音乐情感具有不同作用的各种音乐要素。
②通过歌曲《美丽的草原我的家》片段的欣赏，让学生感受、音乐对表达歌曲情感的不同作用。
③通过对《草原赞歌》听赏，以及对其旋律、速度、节奏等要素的进一步感受、分析和理解，通过自由创编和小组练习等活动，学习歌曲。
④根据乐曲情境，学生共同活动，即兴地选择各种表演形式进行综合展示汇报。
在活动中，我没有过多干预学生，始终处于指导地位。学生在教师的点拨下，运用原有的音乐知识，在活动中去感受、分析、理解和巩固，并自由地组合、运用这些音乐知识为自己的创作实践和表现活动服务。
二、合作学习
教学活动也是一种交往活动。教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，同时也是一种人际交往过程。各种交往关系的处理是否为学生提供一个自由和谐发展的环境的关键问题。
在《草原赞歌》一课的教学中，将小组学习方式较好地运用于课堂上，形成了一个合作与竞争并存的愉快的氛围。小组内由于每个人学习音乐的条件、对音乐的理解和表达方式的不同，他们的学唱也呈现丰富多样的结果。而由于各小组间处于一种相对平等的竞争状态，所有的小组为了能很好地表现自己，都积极地和同学配合，协调自己的创作，都愿意通过合作，使自己小组的成果超过其他小组。通过我与各组的平等交流和适时点拨，有效地指导了学生的创造与合作、协调了课堂成果的'多样和统一。为学生充分发挥个体能力、协调创作中的个体与群体关系以及师生间平等交往，创设了宽松的环境与和谐的氛围。
教师采取“合作学习”，充分肯定学生的表现，精心呵护他们的创新，让每个人都有机会表现自己，体验成功的喜悦。这样就激发了学生的主体性和良好的学习愿望，培养了他们的自信心。使他们既学会了表现自己，也学会了与人合作。
