当前位置:首页 > 教学范文 > 教学反思

幼儿园大班教学反思(汇编15篇)

时间:2023-03-03 00:06:02 收藏本文
幼儿园大班教学反思(汇编15篇)

幼儿园大班教学反思(汇编15篇)

身为一位优秀的老师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教学反思1

幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而应充分调动幼儿的积极性,让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中,我有以下教学反思:

1、兴趣是活动顺利进行的前提条件

我认为教师要根据时令和季节的变化,因地制宜,因时制宜,在教学过程中,要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西,开阔他们的视野,以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿多看,养成善于观察的习惯,不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时,幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象,但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动,使布局得以更加合理有序,内容更加丰富。

2、创造愉悦、宽松的心理环境

什么是对、什么是错,这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉,我想他们会自己创作,自动调节自己的行为,从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象:小

孩的耳朵画成小动物的耳朵,鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;白天时画出个月亮……出现这种情况时,成人往往无法理解,有人甚至急于纠正,但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动,急于纠正其绘画内容,应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征,让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以,面对儿童画中的“出格”,我认为教师要多加鼓励。

3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的

在美术活动中,把握好幼儿的“说”,对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平, 发展幼儿的口语表达能力,促进幼儿思维的发展,有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上,让孩子进行自由的想像,说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由,教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法,对具有创造性的、离奇古怪的想法,要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的,从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会,我想可以采用自己说,和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力,同时也吸取别人的想像力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

在教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿

联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时,教师用手摆出几种造型,然后让幼儿发挥想象力,想像什么,幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案。新颖有趣的提问,可使幼儿感到新鲜,促使他有兴趣去探究,极大的调动他们投入教学活动的积极性。

5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望,又不受任何形式的束缚,有利于发展幼儿的想象能力和创造才能,教师应把握好每一个教育的契机,从幼儿感兴趣的事物入手,达到培养幼儿创新能力的目的。比如,在讲过《龟兔赛跑》的故事以后,其中有一个小朋友问我:“老师,小兔子真有这么笨吗?他不会到终点时再睡觉吗?”当时,我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问,设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》,让幼儿展开想象,把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的'形式表现出来。结果,在这次的绘画活动中,幼儿充分想象,不仅画了出来,同时还编成故事讲了出来,收到了意想不到的效果。

6、认真欣赏孩子的每一幅作品,并恰当地加以评价

教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品,即使发现幼儿表现中的错误,成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品,而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后,我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力,扼杀了幼儿的艺术创作潜能。

在美术教学中,我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作,而是使他们能够发现自己的潜能,建立大胆创造的信心,养成坚韧不拔的毅力,为将来无限的发展创造可能。

本节课我已经上过很多次了,但是每次上课都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收获,我想这就是老师的快乐。

幼儿园大班教学反思2

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导,对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候,我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动,我们中班组的教师都能认真准备,积极参与,经过三轮的评选,终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的

教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动,首先要明确,幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式,教师通过对自身教育实践的研究,开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。

二、做好参与前的准备

幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长,就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。

1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解,对这一切都要作到心中有数。

2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。学习相 ……此处隐藏9828个字……,不管是我自己上课,还是在听别人的课,我都感觉讲台上的人似乎在自己表演,而幼儿,本应为课堂主体的幼儿,却扮演着为老师充当绿叶的主角,于是有一天......

那天,我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。当我来到教室时,有的三五成群地在书柜前看书,谈论着什么;有的`站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有好处的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简单,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的好处。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简单些。

在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得群众进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神学习网被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制潜力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的群众约束会影响幼儿的主动发展,就应尽早改革。

老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据状况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件,而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。

期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法,也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚,让他们更自由,更快乐的学习!

幼儿园大班教学反思13

第一次上亮相课,不免有些紧张,面对下面那么多的领导和老师,上课的感觉会跟平常不一样,自己都觉得乱了,脑子也转不过来了……

原本是选择上社会活动,但是听了小班两位老师的活动后,发觉我的社会活动相对而言太枯燥,幼儿也许并不感兴趣,也不知道他们能听多久,能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案,选择了这节有趣又生动的语言活动,“吹牛大王”,目的是让幼儿发挥想象,敢于表达,语言连贯。应该说这些目标都达成得很好,幼儿在活动中举手发言都很积极,有一些幼儿也想象得很丰富,表达得很清楚。

记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿,才能让他们更加积极地举手回答问题,可是在上这个活动的时候,我都不用提醒他们多举手,他们的小手就都举得高高的,等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感兴趣的,可以让他们毫无约束地想象、吹牛,不像以前上课比较枯燥,设计得也不够精细,幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。

由于他们的配合,这个活动进行的比较顺利,也比较丰富、有趣。但是这个活动也有许多不足和缺陷,目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别,但是在这个活动中,由于紧张,我只是简单得带过了,幼儿也不是很清楚。这个活动很有趣,幼儿举手很积极,然而这也导致了我紧张的情绪,因为平常比较少,而现在几乎每个幼儿都在举手,我一下子就急了,不知道该叫哪个好,也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛,让他们能够都动动嘴巴,满足他们想说的愿望。后来经过点评才想到,真的是一个很大的失误。

在评比“吹牛大王”的.时候,幼儿的意见很不统一,选择了很多,让我不知道改怎么选,幸好我的师傅在关键时刻提了一下,从他们选择的5个人中再比一次,让我从尴尬中退了出来,最后统一票数最多的为“吹牛大王”。在这里也要感谢她,在这么关键的时刻提醒了我。

总的来说这个活动还算顺利,有好也有不足,虽然我以前在幼儿园也工作了一年,但是,由于我的师傅半路走出,所以有许多东西我学得不足,也不好,希望在这一年里,我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多,进步能更快,让我的教学水平在原有的基础上提高,让幼儿在一个优越的环境下成长,也让家长更加放心我的工作。

幼儿园大班教学反思14

我不明白其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长,当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时,家长几乎没有为孩子做过这些简单又幸福的举动。所以我利用自我晚间休息的时间,为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是以往我为他们拍的简单的成长录。当孩子看到自我小时候的情景时,孩子们是无比的开心和激动。突然我发现自我不仅仅是他们的教师,还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的`成长课,也是我的成长课,看着他们长大,我也在慢慢的变老。期望他们能变的更开心更幸福。

这节课主要综合运用已学过美术知识与技能,用多种形式进行艺术创作,从而记忆录小学阶段最完美、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情,追忆学校每一个角落留下的记忆。

幼儿园大班教学反思15

这是一首抒情的三拍子歌曲,休止和连音是学习的重点。因为是第一教时的活动,所以试图在孩子熟悉三拍子节奏的基础上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受,理解、表达音乐。

在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连贯,从而在歌声中自然流露,突破重点;同时教师还设想以自己的热情来渲染音乐的氛围,激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的形式作为导入,老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲,帮助幼儿熟悉旋律。但在今天的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进行练声、复习,能够帮助孩子达到一个情绪上的适应过程,也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大班下学期的孩子来说已经具有这方面的经验,所以在感知三拍子特征的过程中,我可以适当让孩子运用他们已有的经验通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点,这样就能有助于体现孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会出现牢牢的抓住孩子,牵着孩子的'鼻子朝自己预设的目标前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务,对原素材中教育的元素考虑的太多了,自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进行构建,一直会选用最为直接的告知式的方式让孩子获得经验,剥夺了孩子发现、比较、判断、思考的权力,久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一,你说二我就二,不会变坏,不会犯错但同时也不会给你惊喜。

回顾整个活动,基本完成了活动目标,课堂气氛良好,幼儿学习效果良好。是一个程序比较清楚的音乐歌唱活动。作为执教教师,应该多注意细节问题、多注重创新让,让自己的课堂应变能力有所提高。

《幼儿园大班教学反思(汇编15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式