三个儿子教案合集10篇

三个儿子教案合集10篇

作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三个儿子教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【课前交流】

1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!

【教学过程】

一、直接导入、初读感知。

1、直接导入

师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!

(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。)

2、出示贴图

师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!

问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)

接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”

导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!

3、自读课文

提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(学生开始自读，教师检查)

二、朗读交流，体验阅读

1、检查字词

师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)

(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)

2、入情读句

(1)默读：

师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。)

(2)大声读：

你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流展示

(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气)

师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?

(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。)

师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!

(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子)

师：请一位小朋友来读，说说他读得怎么样?

评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听!

(3)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(板书：不特别)

师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)

师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)

师：你用朗读来表现吗?(请学生读)

4、齐读三位妈妈的话。

三、自主发现，感受真情

1、过渡：(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。)

用眼看：同学们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。)

(可以指导适当表演一下)

师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)

师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)

2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)

说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。

(板书：翻跟头/唱着歌/提水桶)

师：三个儿子，三种表现，你有什么看法?

(他们三个真的`都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，如果再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最需要的是帮助。)

3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!

师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。

四、拓展练习，深入思考

1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么?

2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的?

3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢?

4、小结

孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关心，这样，这种美德一定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小朋友们，你一定会拥有更美好的人生。

5、回归文本，再读句段。

师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。

五、拓展延伸，走进国学

1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，《三字经》当中就有这样的介绍，你知道吗?

“为人子，方少时。香九龄，能温席。”

2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!

六、板书

教学理念：

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学内容：

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子

学习目标：

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

课前准备：

小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

教学过程：

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说： ……此处隐藏12677个字……

同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。 生：好听极了。

师：这么好听啊！妈妈爱听吗?

生：爱听。

师：谁来读读这个妈妈的话。

师：读得真好！

⑷ 第三个妈妈的话。

师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。

生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。

（5）分角色朗读这段文字。

四、品读语段，悟情悟理。

⑴ 第7自然段。

师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。

生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

（2）第8自然段。

师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。

生：朗读第8自然段。

师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。

生：晃荡 走走停停 痛 酸。

师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，

你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？

师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

③说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爷爷的对话。

师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。

师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：找出其中表示动作的词语。

师：怎样到达妈妈身边的？

师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

师：这是一个有孝心的儿子。

五、回顾课文，拓展提高。

⑴（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？ ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？

⑶ 在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？

同学们，有时候，孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶。

六、延伸拓展

同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节，老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊！

一、授课时间：

二、教学目标：

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。

四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型：新授课

六、教学准备：

1、学生预习课文，自学生字。

2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

4、老师准备教学课件、生字卡片等。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

谈话导入

1、交流课前询问和采访中的收获。

2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文

1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子，让学生选择读。

a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自主识字

1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听

　　要求：看清字形，读准字音

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

朗读课文

1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

3、全班汇报交流

4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？

指导写字

出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

指导重点：

1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的'字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

小结：

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语，让学生认读。

编写课本剧

1、有感情地朗读课文。

2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置

排练课本剧

各小组演练，老师巡视，随机点拨

课本剧表演并评议

1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导学生评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展

把本课的故事讲给家人听

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：