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《我多想去看看》教案汇总七篇

时间:2023-05-05 00:10:08 收藏本文
《我多想去看看》教案汇总七篇

《我多想去看看》教案汇总七篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的《我多想去看看》教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我多想去看看》教案 篇1

学习目标:

1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

2、正确流利的朗读课文。

  教学重点:

识字、朗读

教学难点:

指导读好文中的长句子。

课前准备:

课件、升旗仪式的视频

  教学流程:

  一、谈话交流,激趣导入:(3分钟)

1、小朋友,如果让你去旅游,你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

2、郭老师今天想带你们到北京看看,好吗?(好)

(课件出示北京风光)师讲述:北京是我国的首都,这里有庄严的天安门,有举世闻名的万里长城,有游人众多的天坛公园,还有红叶似火的香山公园。在北京,还能看到壮观的升旗仪式。

师:看到这么美好的画面,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)

师:有一个生活在大山的小朋友,他名叫王宝柱,听了妈 妈给他介绍的北京,也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再读一次课题,交流识记“想”字。(齐读课题)

【设计意图:让学生观看北京风景图片,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离,也很自然地引出了课题。齐读课题后,识记生字“想”,分散了识字压力。】

  二、初读课文,认识生字:(17分钟)

1、请同学们轻轻地打开书102页,借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了,开始。

2、检查一下和老师圈的`一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来,快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

这列火车开得又快又准,还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

(平舌音: 诉 走 翘舌音: 城 升)

4、师:后鼻音家族的成员最多,让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

5、拼音宝宝藏起来,你们还认识这些词语吗?

a 请坐姿最好的男生齐读两次。

b 请声音宏亮的女生再读两次。

c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

6、字宝宝的朋友回家了,只剩下单个字,你们还会读吗?

a 谁是识字大王?请xxx先来读,读对了,小朋友跟读两次。

b xxx不愧是识字大王,谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字,再组个词好吗?开始。

c 还想读的小朋友举手!大家都举手了,我们一起把字宝宝齐读3次吧。

7、同学们这么快就记住了生字宝宝,一定有好的识字方法,快和大家分享分享吧!

a 加一加:厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)

b 换一换:足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

c 生活识字:静—图书馆里墙上的标语有保持安静!

d 观察记忆:旗—它的左边是方,右下边有个“其”

老师再教小朋友一种识字方法,长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

比—北 第一个是比,第二个是北,它们右半边一样,左半边不一样。

足—走 第一个是足,第二个是走,一个上面是口,一个上面是土。

开—升 第一个是开,第二个是升,开的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。

昨天,一位朋友给老师出了个字谜,郭老师想请你们帮忙猜猜。

谜面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

你是怎么猜出来的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)

谢谢你们帮了老师的大忙,以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

师:学了这么长时间,我们也累了,休息一下,一起来坐课中操吧。

【设计意图:利用“四步识字法”进行教学,学生学得兴味盎然,识字效果好。在交流识字方法时,老师不忘渗透新的识字方法,如:比一比,猜谜语等方法,而且鼓励学生在生活情境中去识字,拓宽了识字的渠道。】

  三、巩固识字,再读课文:(20分钟)

1、想去北京城看到壮观的升旗仪式,得经过重重考验,大家有信心吗?

请看第一关:我会连 (课件出示:拼音和生字连线题)

表扬这列火车开得又快又准。

2、第二关:走山路。(开火车读词,余生跟读一次)

3、第三关:夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

还有一个高地等着我们占领,这次需要男女生齐心协力,男生读第一行,女生读第二行。

我们连过三关,给自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。

4、师:终于来到了北京,天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们,快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

5、师:字宝宝被和平鸽送回了课文中,谁愿意把课文读一读吗?

请xxx读,其他小朋友认真听,呆会评价一下她读得怎么样。

6、为了让同学们像xxx读得一样好,老师把课文画好了节奏,请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

指导读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读,生跟读)

师:想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

生再读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

师:让我们带着对北京的向往,对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页,齐读课文,提醒生注意读书姿势)

【设计意图:以游戏的方式设计了多种挑战练习,让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字,最后生字回文,有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上,尤其关注了长句子的范读,让学生在指导中有了明显进步。】

  四、小结收获:

通过这节课的学习,你有什么收获,能告诉老师吗?

(认了好多字,学会了一个谜语,读熟了11课,朗读有了进步……)

《我多想去看看》教案 篇2

教学目标: 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课 ……此处隐藏7008个字…… 指名读

⑶ 想读的站起来读

⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

四、配乐诵读全文

多么强烈的渴望啊!让我们拿起书,把全文深情地读一读。

五、总结

过渡:我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往,又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?

1、出示句式:北京,我想对你说。

自由说──指名说。

2、是呀,北京你真美啊。我们爱北京。

出示句子:

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

自由读──指名读──齐读。

3、北京作为我国的首都风景如画,每年都吸引着数千万国内外的游客。 2008年,北京将举办夏季奥运会,到时北京将再次成为全世界的焦点,让我们共同期盼,共同等待。让我们再一次道出我们的心声:

出示课题,读题:

⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看

⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看

⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱,无限向往,一齐说。

六、写字

指导书写“广、升”。

《我多想去看看》教案 篇7

[教材分析]:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

[教学设想]:

《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。

[教学目标]:

1、能认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识两个偏旁心,方养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程:

一、创设情景,激情。

1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳

一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:想)

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?

(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)

二、朗读课文,悟情。

1、初读课文:

(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)

2、再读课文:

(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)、交流:

A:理解遥远。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

B:理解壮观。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会壮

观的含义。指导朗读。

C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达我的强烈愿望。

(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

(3)、对比:我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)

4、指导背诵。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说我国的首都是,我国的国旗是)

2、课外阅读补充:《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,

了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到课已尽,而意未了的境界)

教后反思:

本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的`响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

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