关于《雪地里的小画家》教案模板7篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案7篇，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1第一课时
一、引出课题
1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。
板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）
二、粗读课文，了解大意，识记生字字音
过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。
（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。
（三）回答思考题。（共有8行，6句话）
（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。
（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
（一）齐读课文。
边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）
（二）学习一、二句话。
1。学生读一、二句。
2。教师指导读出高兴的语气。
3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）
4。雪地里来了一群什么？（小画家）
什么叫画家呢？书上的小画家指谁？
（三）学习第三句。
1。学生读第三句，回答问题。
2。教师板书。
小鸡 小狗 小鸭 小马
3。这些小动物都画了什么？
4。学生说，教师板画。
（四）学习第四句。
1。它们是怎么画的呢？读第四句。
“颜料”是指平时画画时用的颜色。
不用……不用……，那它们用什么画？
2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？
3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的.竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）
4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。
5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？
过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？
（五）学习五、六句。
1。读五、六句。
2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。
（六）齐读课文。
四、总结
今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。
第二课时
一、朗读课文
二、总结归纳
（一）学了这课，你知道了哪些知识？
（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？
（三）你还知道哪些动物冬眠？
三、学习生字
（一）指名读生字词。
（二）开火车读生字词。
（三）谁会记住这些生字。
（四）练习书写生字，每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读
五、练习有感情朗读、背诵
《雪地里的小画家》教案 篇2教学目标：
1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点难点：
重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。
【课时重难点】
认字写字；朗读课文。
【教学过程】
一、情景导入
1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。
2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？
3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”
A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！
B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。
C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。
D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？
E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！
指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！
谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)
还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）
4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。
5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？
二、初 ……此处隐藏7501个字……用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yòng）
它们怎么画画呢？从课文里找。
几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？
雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）
同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？
脚印怎么会不一样呢？
你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。
小狗的爪子什么样？
马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。
：
这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容）
5.课文最后提出了一个什么问题？
指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢？书上已告诉我们原因了。
6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠）
四、巩固练习生字词
《雪地里的小画家》教案 篇6教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的.求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自同学字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导同学带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
《雪地里的小画家》教案 篇7一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教学重点：
识字、写字和朗读。
三、教学准备：
教学课件。
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）创设情境，揭示课题。
1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。（课件展示）
2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？
3、揭示课题。
（二）初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。
2、课件出示，学习生字。
3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。
4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）
（三）朗读感悟。
1、出示课件。
师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？
指名读，自由读。
2、指名读第二句。
雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。
指名读。
展示课件。
小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的.吗？为什么？
师范读，生仿读。
练习：课后读读连连。
4、自由读第四句，指名读。
师：为什么不用颜料不用笔？
引导学生读出自豪的语气。
5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？
指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性）
6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。
7、指名朗读，根据实际情况进行指导。
（四）实践活动。
回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。
