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关于我是什么教案模板集锦九篇

时间:2023-04-28 00:12:12 收藏本文
关于我是什么教案模板集锦九篇

关于我是什么教案模板集锦九篇

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的我是什么教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我是什么教案 篇1

教材简析:《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然。

教学过程:

一、猜谜导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了,那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书:风、云、雨、雪)

2、谈话揭题

师指黑板:同学们,请你仔细观察一下,发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题:我是什么)

谁愿来读题,指读,正音

二、新课学习

1、自读课文

师出示自学要求,学生自读课文。

2、认读生字

a.多媒体出示带拼音生字:指生读。开小火车读。齐读。

b.出示去拼音词语。

指生认读。开双轨火车读。随机点读。

3、指读课文

指生分节读课文。其他同学想一想,“我”是什么?

指生说,再来读一读第一自然段,看看我们都变成什么了?

4、析读1——3自然段

(1)生读第一自然段

指生说水变成什么了,师随机板贴:汽、云图

(多媒体演示:水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

(师随机出示:太阳一晒,我就变成汽。)齐读这句话。

生边看边答汽又变成什么了?。

(师出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

谁能来读读这句话。

指读——师读

出示:“飘浮”和“漂浮”,比较两词的不同,看图说话。

(多媒体演示:白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

生自由读。指生分角色读句子

生提问,生回答。

生齐读这句话。

(2)生读第二自然段

指生读第二自然段,请生评议。

师:这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

想读的小朋友一起来读!

多媒体出示这一段填空,师:通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

指生说(出示:落、打、飘)

你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

(3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

请生来说说排序的理由

(4)播放音乐,师小结第一段、第二段的过程,请生闭上眼睛边听边想,师伴音乐朗读第三段。

请生说,你仿佛看到了什么?

指生读——想读的一起读

师:水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗?

(出示:露珠、冰、雾等)

三、生书写练习。

四、小结。

教学反思:

在本课的教学设计中,根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

一、谜语激趣,整体感知

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现,爱说爱动,喜欢游戏,我针对本课中水所呈现出的不同形态,搜集了几组谜语,如“忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕,大风一吹他就走。”又如“白色花,无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来”等。上课伊始,随着谜语的逐组出示,学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象,让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多样,主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师,开开小火车,找找他的孪生兄弟,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

三、角色体验,理解朗读

语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读。在每个环节中,我都十分注重引导学生进行角色体验,通过创设情境,将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动,让学生自然而然的走进文本,融入文本,在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读,如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等,多样化的朗读形式使学生动脑动口,在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时,我主张让学生当堂质疑,在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的.重要价值,如在理解白、红、黑三件衣服时,我让三名学生分角色表演读,其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情,我乘势让学生说说有什么问题,学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题,这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题,获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者,教师巧妙地启迪学生的思维,细心地呵护并努力满足学生这种需求,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

四、多媒体辅助,升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个“变”字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

五、拓展练习,回归生活

在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点,这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此,在练习设计上,我让学生结合生活实际,来排一排水的各种形态之间的变化顺序,让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上,我又留了一个拓展作业,将生活中水的其他不同变化形态画出来,或写几句话,鼓励并培养他们养成用心观察生 ……此处隐藏7723个字……是他好像还有一点小脾气呢!

1.请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)

2.水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?

3.课件出示资料

说的真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么吗?

五、谈话小结,布置作业

1.是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始,节约每一滴水,争做节水小卫士。

2.(出示CAI课件)

如果你还想了解水的其他知识,可以自主选择一下实践活动来获得(教师朗读实践活动),老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成,我们下节课交流。(下课)

我是什么教案 篇8

第一课时

教学目标:

1.复习“浮、雹”等11个生字。

2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.有感情地朗读1~3自然段。

  重点难点:

1、有感情地朗读1~3自然段。

2、复习“浮、雹”等11个生字。

教学教程:

一、导入新课,读课题。

1、同学们都喜欢猜谜语吧!那我们就一起来猜猜吧!

“细又粗来粗又细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。”

同学们猜谜语太厉害了,一下子就猜出来了,今天我们要学习一篇谜语课文,看谁能在课文学习中猜出谜底。

2、板书课题。大家看老师写课题。

3、谁来读课题? 大家一起来读吧!

二、检测生字,新词掌握情况。

1、课件出示生字,指名读。齐读。随机指导“灾” “灭”

2、出示词语:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“没”的两个读音。

3、抢读生字。

三、读文猜我是什么

1、和同桌读课文,一人读一个自然段,不会读的`互相帮助。

2、课文都读熟了,那么我到底是什么呢?

3、你是从哪些句子知道我是水的呢?请找出相关的句子读一读。

五、学习第一自然段。

1.我呀,可神奇啦!我会变。谁来读? (悄悄地变,这么大声,别人会知道的。谁再读 ?)

通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

2.感受云的变化美。

六、学习第二自然段。

1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3.再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2.指导感情朗读第三自然段。

3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

九、小结,布置作业。

我是什么教案 篇9

教学目标:

1、 认识11个字。会写8字。

2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、猜谜引趣:喜欢谜语吗?老师这儿有个谜语:小石猴,人人夸,72变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。(孙悟空)

2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

二、 初读课文,学习生字词

用你喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,请拼音朋友帮忙,遇到难读的句子划下来。

刚才老师发现同学们这些句子有些难读,出示五个句子(生字套红)

1、 升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

2、 有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

3、 有时候我很温和,有时候我很暴躁

4、 我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

5、 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

大家在小组里读读,互相帮助。

指名读,正音浮躁灌溉

这些生字你有办法记住他们吗?

指导写生字,重点指导“器”认真书写,评比欣赏

指名读课文,要求读得正确通顺。

三、创设情境,朗读课文

1、学习一、二自然段。

(1)我是水,我会变,你们也想变吗?

好,闭上眼睛,现在我们都变成了水,听录音,想象你变成了什么?

(2)请变成了云的小朋友说说,你是怎么变成云的?

指导读二、三句

大家都来读读这两个句子,能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

相机理解无数、极小、

这么神奇的变化,再读一读,把这种感受读出来。

我也变成云了,有时候我(引读)

我穿着白衣服,人们叫我白云。你们都是什么云?

多么美丽奇妙的景色啊,自己练习把这句话好好读读,读给同座小朋友听听。

(3)小雨点,小雹子,小雪花你们都等急了吧,赶快出来吧,说说你们的变化。

可爱的小雨点、小雹子、小雪花们,咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来打下来)

朋友找对了,连起来读一读:

小雨点落下来。

雹子打下来。

雪花飘下来。

大家自己练习读第二自然段,把你喜欢的句子读给大家听。

齐读这一段

2、学习第三自然段。

(1)雨点,雹子,雪花,小水珠们,我真想到你们家里去做客,你们的'家在哪里呀?

读读第三自然段告诉老师。

(2)你们在家里都干些什么呢?再读读看。

用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

(3)下面我们来开展一个有趣的朗读活动,

读句子的学生依次增加,感受水的变化。

3、学习第四自然段

今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们脾气有点怪,读一读就知道了。

你知道了什么?

引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

结合你们课前搜集的有关资料说一说。

让我们做光做好事,温和可爱的小水珠吧。

把课文连起来读一读

三、 实践活动

画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

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