
【精选】科学活动教案模板七篇
作为一名老师,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的科学活动教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
科学活动教案 篇1活动目标:
1、喜欢参与探索活动,在活动中感受乐趣。
2、通过操作感知沙的特性:没有气味;不溶于水;细细的一粒粒。
3、学会初步的记录方法,有初步的环保意识。
活动准备:
经验准备:幼儿有玩沙经验
材料:沙子、各种玩沙工具(铲子、筛子、印模)等,人手一个塑料杯、小勺子。
活动过程:
1、谈话导入:回忆玩沙经历,谈谈玩沙的感受。
教师:小朋友们,上次我们一起去沙池里玩了沙子,你们还记得玩沙子的感受吗?(请幼儿自由讲述)
2、教师引导幼儿认识沙的特性,并尝试记录。
(1)了解沙子没有气味。
教师:“小朋友们玩沙子都很高兴,现在我想请大家闻一闻沙子,你们觉得怎么样?”
(2)了解沙子不溶于水。
A、教师先将奶粉倒进空玻璃杯,并画上一条黑线,然后倒进开水,用勺子搅一搅,让幼儿发现奶粉是溶于水的。
B、引导幼儿先放少量沙到塑料杯内,用勺子搅拌一下,把塑料杯放在旁边。过了会等沙沉淀后,引导幼儿观察,沙是否不溶于水的。
(3)沙是细细的,一粒粒的。
教师:“为什么我们用手、脚在沙上印手印、脚印能留下清楚的印子呢?”
(4)小结:沙子是没有气味,不溶于水,细细的`一粒粒的。
3、认识沙的好处及用途。
(1)体育运动需要沙。提问:为什么跳远会在沙堆里进行呢?组织幼儿讨论。
教师小结:因为沙子很柔软,所以小朋友在体育运动时不容易受伤。
(2)建筑工程需要沙。提问:沙子有很多用途,你们在哪儿见过沙?它们有什么用?
(3)小结:沙子可以用来铺路,还有如果把沙子、水泥、石头搅拌在一起变得硬邦邦的就可以造房子、造桥了。
4、教育幼儿珍惜沙子,不能浪费。
教师小结:我们平时玩游戏和进行体育运动时需要沙子。盖高楼大厦也要用沙子,沙子是我们的好朋友。小朋友以后应该爱惜沙子,跟沙子做好朋友。
延伸活动:
请幼儿每人拿一个印模,用湿沙进行印模游戏。
科学活动教案 篇2设计意图:
我们都知道蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物,在这个季节,各种各样色彩斑斓、形态各异的蔬菜在菜场各地随处可见,且取材方便。然而幼儿虽然知道蔬菜,但这种认识大多是一种浅认识,一种模糊的混乱的知觉,特别是外形接近的蔬菜,比如菠菜和荠菜等。因而,有必要引导幼儿进行有意义的学习,引领幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。因此,我设计了这个活动。本活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活,正如《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓燕尾服幼儿的经验和视野。”
教学目标:
1、通过实践活动,使幼儿从外形特征上区别菠菜和荠菜,了解它们营养价值。
2、在实践操作中初步教会幼儿拣菜和包饺子,培养幼儿热爱劳动的良好习惯。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学准备:
实物菠菜、荠菜、饺子皮、肉馅、菜筐、电炉、铁锅、餐具等。
教学过程:
一、拣菜活动。(每张桌子放着一筐混乱的菠菜、荠菜)
师:小朋友,筐里是什么东西?你们会拣菜吗?
(教师介绍菜名:菠菜、荠菜。要求幼儿拣菜时注意从菜的根部着手,把黄叶、杂物去掉分成两堆,让幼儿学习拣菜,教师巡回指导,并启发幼儿仔细观察、比较两种菜的异同点)
二、认识比较,区分异同点。
1、教师说出其中一种菜的名称,小朋友就要迅速地拿起这种菜。(教师检查幼儿是否拿对)
2、教师出示其中一种菜,让幼儿迅速地说出这种菜的名称。(从个别、小组、集体等不同形式来进行回答)
3、引导幼儿仔细观察:你们是怎样将这两种菜区分开的?根据幼儿的回答,从菜的颜色、形状、根、茎、叶的不同方面有次序地观察、讲述。
4、这两种菜之间有没有相同的地方?(它们都是青菜,都有根、茎、叶,颜色都是绿色的.都可以吃。
5、师生共同讨论菠菜、荠菜的营养价值和吃的方法。(可炒着吃,烧汤吃,荠菜和肉可以做馅心包饺子吃……)
6、请值日生擦桌子,幼儿洗手准备包饺子。
三、实践操作:包饺子
1、全班幼儿分成四小组,把准备好的饺子皮和荠菜肉馅分组放好。
2、教幼儿学习包饺子的方法,并示范全过程:夹上一点肉馅放在饺子皮中间,将饺子皮对折粘在一起捏紧,即成一只饺子。
3、幼儿自己动手包饺子,教师提醒幼儿饺子的两角连接处要粘牢。
4、煮饺子,幼儿享受自己的劳动果实。将煮熟的饺子放入菠菜汤中,大家品尝荠菜肉馅的饺子鲜味。
教学反思:
幼儿期的学习动机更多地直接受兴趣的影响,拣菜、包饺子是幼儿感兴趣的活动,能极大的调动幼儿的积极性、主动性,推动认知活动的进一步深入。可见,教育内容的生活化、新颖性,教育目标的明确性、合理性,能使幼儿感到精神上的满足,当然也要避免形式主义。该活动的特点是学习的整体性。能从儿童的主体性观念出发,注意了学习中的认知、情感、意志的有机结合。其次是它的实践性,让幼儿通过“拣”、“包”等实践活动,通过自己的感官去获取知识,并使每个幼儿都有机会直接感知和操作。我认为此次活动很受孩子们的喜欢,教学效果显著。
科学活动教案 篇3活动目标:
1、认识非标准化单位(如:小绳子、牙签、卡片、吸管)。
2、能在合作交流中体验等长复制,体会测量在日常生活中的意义。
3、能掌握用非标准化材料测量的方法。
活动准备:不同大小书本若干、牙签若干、毛线若干、卡片若干、实验记录表
活动过程:1、提问导入:
师:巧克力老师今天带了一个小盒子朋友,你们看看他有多高啊?
幼:……(描述高度)
师:这么高是多高呢?我们测量身高是用什么工具的呢?
幼:……
师:恩,我们今天啊很可惜没有尺子,但是我们有一样长的小绳子、小卡片,用它们应该怎么测 ……此处隐藏1746个字……个别幼儿向大家介绍他的设计作品,最后一起送给小熊。
科学活动教案 篇6活动目标:
1.体验探索的乐趣,感受发现的喜悦。
2.初步学会按要求完成任务,尝试对物品进行分类。
3.知道我们的生活离不开水,有节约用水的意识。
活动准备:
1.各种饮料,牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗发水。与幼儿人数相等。
2.课件。
活动过程:
一、导入部分
问好。吸引幼儿注意。
小朋友,在我们的身体里有一样东西,(看自己的身体)它可以听到各种各样的声音。是什么?(耳朵)现在你听这是什么声音?
(教师拍手、跺脚、敲桌子等。激发幼儿的学习兴趣。)还有什么声音?仔细听。滴答滴答什么声音?(幼儿自由回答。)
二、淘气的水滴我们
(一)今天,小水滴来了还想和大家做游戏呐!
出示课件:播放小水滴话。(大家好!我是小水滴,我最喜欢捉迷藏了,今天就请你们来找找我吧!)
1.我们先来看几张图片,看看小水滴有没有躲在里面。
(幼儿看图片,了解哪里有水。)
2.你还在哪里见过水滴?
(二)今天,我们这里也藏了许多小水滴,请小朋友们把它找出来。
但是听好老师的要求。当老师开始唱歌时再去找,找到还要回到座位上做好。当老师的歌唱完了就要找到并座好了。没有找到就要取消游戏资格了。
(老师清唱:小小的.水滴真淘气。忽然不见了。你躲在那里了,让我找一找)
1.你们都找到了吗?它躲在那里呀?
它躲在那里呀?它躲在可乐里。
它躲在那里呀?它躲在鲜橙多里。
2.刚刚小朋友们一下就找到了。下面我们还要再来找。听好老师的要求,这次找要和现在手里的不一样的东西。(提示可以换)现在你的手里是什么水?(香水,橘子水,葡萄水 )它是什么颜色的?
小水滴还会变不同的颜色。
3.再次换,换自己喜欢的水。
换好了,可是有人不高兴了,因为没有换到自己喜欢的水。
4.那我们让这些水到前面来排排队,排好了,现在请小朋友告诉我 你喜欢什么水,为什么喜欢它?
那在这些水当中,你不喜欢什么水?为什么?
(三 )分类练习。
在这么多水中有的是可以喝的,请小朋友把它找出来。
还有些水是不可以喝,但是是可以用的。请小朋友们找一找。
三、要节约用水。
水可以喝,还可以用,我们的生活离不开水。我们平时也要节约用水,不能浪费水。
观看课件,引导幼儿说出洗手时怎样可以节约用水。
活动延伸:
课件,小水滴说:中班的小朋友真棒,一下就找到我了。我还要再躲好一点,让你们找不到我。来找我吧!
出示苹果图片。
我把你找出来。(出示实物苹果一个。)看看好像没有水,苹果里有水吗?
小水滴真淘气,到处躲,我们小朋友回去以后再找找,还有那些东西看起来没有水,其实有水的,好不好?
再见,离开活动室。
科学活动教案 篇7设计意图:
每个人都拥有最基本的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。本节科学活动《你看到了吗》。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验,让幼儿在活动中不断地获得知识与经验,在情感上获得愉悦与满足。体验和感受在较为黑暗的环境下,人的眼睛就看不清或看不见周围的事物,人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。萌发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标:
1.感知眼睛需要光才能看到物体。
2.制造光源,帮助眼睛视物。
3.知道眼睛是视觉器官,了解保护眼睛的方法。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
(一)环境创设
光影暗室或创设一个暗室
(二)材料准备
1.纸盒若干(将图片贴在纸盒箱子里与窥视孔相对的一面)。
2.手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯和荧光棒等。
3.课件:《保护眼睛》《眼睛休息操》等。
活动过程:
(一)活动导入
进入科学探究室
1.看到地球仪了吗?为什么能够看到?
2.有眼睛就可以看到周围事物吗?
(二)探索发现
感受无光视物:操作自制的密封纸盒,尝试透过盒子的小孔观察。
1.将眼睛对准盒子上的眼睛,向盒子里看。
2.里面是什么水果(图片)?为什么看不见?
探索有光视物:
1.怎样看到盒子里的水果图片?
2.打开盒子或抠开盒子上“小窗户”就可看见图片。
3.把装有相同水果的盒子按标签图示分类。
4.眼睛需借助光才能看清事物,如果光线很暗,眼睛就会看不清楚或看不见。
(三)体验感受
进入光影暗室,切断光源。
1.什么感觉?
2.能看见玩具吗?有什么办法能看到?
2.打开灯、使用手电筒、蜡烛、打火机、手机、荧光棒,进一步感受眼睛与光源的关系。
3.可发出光物体我们叫它光源。你知道哪些光源?(太阳、星星、路灯等)
4.游戏:寻宝(幼儿利用各种发光的小工具,寻找光影室里的玩具)
(四)感受理解
走出光影暗室。
1.眼睛有什么感觉?(有点累、有点酸、有点不舒服)
2.理解:(播放课件)
(1)在昏暗光线下看书写字眼睛就会酸痛;时间就会近视。
(2)地震中救出伤员蒙着眼睛——在黑暗的地方呆的时间过长,突然看见明亮的光源就会觉得刺眼甚至失明,盲人的眼睛就是失明的
(五)拓展延伸
1.怎样保护眼睛?怎样关爱盲人?
2.游戏:保护眼睛。
3.学做“眼睛休息操”。
活动反思:
充分利用幼儿园科学发现室的资源,把光影活动室作为体验场景,体验没有光线,人的眼睛就看不清或看不见周围的事物,人的眼睛需要借助光线才能看清周围的`事物这一科学道理。在探究和解决如何在黑暗的环境下,使我们的眼睛能看到周围的事物这一问题时,教师准备了丰富的可预知的物质,如:手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯、荧光棒等。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,教师并以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现光线的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣,让幼儿感到“科学并不遥远,科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。
不足之处:
1.幼儿操作和探究的时间不是很充足。
2.多提供一些“说”的时间,满足幼儿探索交流的愿望。