小蝌蚪找妈妈教案15篇

小蝌蚪找妈妈教案15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计意图

“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步数概念，但很多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量，发展观察及点数能力，体验数数带来的快乐。

活动目标

1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的特征。

活动准备

课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、背景图。

活动过程

一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的.数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

“小蝌蚪的数量有变化吗?”

教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其特征?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

活动延伸：

和孩子一起随音乐跳舞!

设计思路：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。

活动重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。

活动目标：

1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。

2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。

活动准备：

1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT

2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个

活动过程：

一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。

师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。

二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。

（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）

（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）

（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。

（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的`动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。

（1）教师示范游戏。

师：小蝌蚪要去找妈妈啦！

前奏部分，跟老师做简单的准备动作。

（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”

（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”

（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”

（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”

四、游戏《小蝌蚪找妈妈》

（1）重复游戏一遍。

（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）

五、活动结束。

师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。

六、延伸活动：

青蛙是我们的好朋友！

为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

设计意图：

意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。

活动目标：

1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。

2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。

活动准备：

1、幻灯片

2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子；

活动过程：

一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。

（播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。

二、游戏 ……此处隐藏19762个字……着，显得格外漂亮。

练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。

示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

六、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。

七、主题延伸

小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

(变成了青蛙)

小蝌蚪

找妈妈(迎)→ (追)→ (游) →跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

课后反思

成功之处：

1.以兴趣为前提，让学生自己主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

2.以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

3.学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

不足之处：教师放的不够，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

教学内容：小蝌蚪找妈妈

教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

教学准备：1、动画课件(课文插图)。(教师)

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？

(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你发现了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？

(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条 ，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴 了，变成一只。)

7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的`害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]