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《桂林山水》教案

时间:2023-03-03 01:05:22 收藏本文
《桂林山水》教案

《桂林山水》教案

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《桂林山水》教案,欢迎阅读与收藏。

《桂林山水》教案1

一、激趣导入

1、师:今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。

板书课题:齐读。

2、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵:

(媒体出示)欣赏桂林山水的图片。

此时,你最想说些什么呢?

(板书:甲天下)理解“甲天下”。

3、能把这句话读出“天下第一的”的味道来?

生读,后齐读。

二、初读感知

1、请生大声朗读全文:

要求:

⑴ 注意生字词,把课文读通读顺。

⑵ 找一找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

2、交流句子:

舟行碧波上,人在画中游。

(板书)

说说对此句的理解。

3、师小结过渡:

人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美

1、师配乐朗读第二小节:

要求同学边听边体会漓江水的`特点。

2、师:听出来了吗,漓江的水有什么特点?

3、交流,根据同学的回答出示相关句子。

(抓静、清、绿)

4、指导朗读:

读出“静、清、绿”的感觉来。

(练读、指名读、齐读)

5、迁移句式,完成填空:

⑴ 万里长城真长啊,长得( )。

⑵ 尚湖的水真( ),( )。

6、有感情地朗读:

师:让俺们随着音乐,再来感受一下漓江的美。

四、领略桂林的山

过渡:感受完漓江的美,再让俺们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求:

小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读竞赛等。

2、交流:(媒体出示该段内容)

抓(奇、秀、险)用相关图片协助理解。

3、在感情地朗读:

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

优秀读,齐读。

五、小结升华

1、师引读4小节。后接着引读:怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

2、问:这幅画是谁画的?

3、小结:

大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。

4、出示贺敬之的《桂林山水歌》

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、安排作业

1、你出可以试着吟一首诗或写几句话,表达自身对桂林山水的喜爱之情。

2、搜集桂林山水的图片,办成小报,张贴在班级的黑板报上。

【教后感】

让“美”在课堂上大放异彩。

《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时,俺努力为同学营造成出美的意境。

一、结构美

这篇文章的教学结构俺是这样布置的,上课一开始,就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时,你最想说些什么呢?接着整体感知,抓文章最后一小节的“舟行碧波上,人在画中游”。再由这句话,去感受漓江水的神韵,领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中,让同学对桂林山水的喜爱之情得以升华。

二、音乐美

教学此文时,在朗读的设计上俺出很下功夫,力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读,要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读,让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后,老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》,让美融入同学的心灵。

三、板书美

此文的教学板书,俺采用了对联的形式,让同学在直观上感受到美。

《桂林山水》教案2

第一课时

〖教学目标

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3、对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。

〖教学过程

一、导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1、出示书中插图(或投影)。

2、播放《桂林山水》录像。

3、教师范读课文。

4、学生谈谈感受。

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段,大家思考:

文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

2、重点体会“人们都说:‘桂林山水甲天下’”

提示: 这里的“都”字,道出了桂林山水在人们心中的位置。那么,桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。

三、学习第二自然段

1、朗读第二自然段,思考:漓江的水有什么特点?

2、默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3、交流讨论:

静:感觉不到它在流动。(感觉)

清:可以看见江底的沙石。(视觉)

绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

4、体会词语和句子:

投影:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。

(这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的'美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉,有光泽)

5、练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。

6、检查朗读,注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

四、作业

1、背诵第一、二自然段。

2、朗读第三、四自然段。

第二课时

〖教学目标

1、学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。

……此处隐藏24801个字……插图,观察“漓江水”。

思考:漓江的水到底与别处有什么不同呢?

多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2.自读这一段,概括一下漓江的水的特点,用自己的话说一说。 (静、清、绿)

3.作者是怎样把这些特点描绘出来的?

4.指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读,并点评。

③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段

1.自由读文,出示课文插图,观察“桂林山”。

2.你读懂了什么,有什么收获(引导学生概括桂林的山的特点)。

3.小组交流,反馈。

4.全班交流自学成果,并解疑。

①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒体展示桂林的山,再对比泰山和香山。

③学生自己总结桂林山的特点(板书:奇、秀、险)。

5.指导有感情的朗读,注意”啊”的读法不同

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

六、学习课文第四自然段

1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走进课文,了解作者的感受。

3.读课文最后一段,你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

4.“舟行碧波上,人在画中游”在全文中的作用是什么?

(开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。)

5.此时,我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉,带着对它的神往再有感情地朗读全文。

三、总结、扩展

1.总结

我们一同领略了桂林山水的美好风光,体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。

2.读了本课,你可能被桂林山水的美深深感染,可以试着吟一首诗或者写几句话,表达自己的感受。

3.欣赏桂林山水的图片和视频。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.写一段话介绍当地的一处风景,使读的人能了解这处景物的特点。(可以选用本课的句式或词语)

板书设计:

桂林山水甲天下

水—— 静、清、绿舟行碧波上

山—— 奇、秀、险人在画中游

《桂林山水》教案15

一、教学目标

1,认识14个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

4,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点

了解桂林山水的特点,想象桂林山水美景。

三、教学难点

学习作者观察和表达的方法。

四、学习准备

预习、方格练习本

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入课题,了解汉字文化。

1,板题:桂林山水(甲骨文板书),讲汉字文化。

2,课件:桂林山水图片

(1)看了桂林山水的图片有什么感受?

(2)课件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

(3)有时候,文章比图片更美。因为图片中的美,是你发现的,文章的美是作家发现;而图片中的美是眼睛发现的,文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美,不信咱们一起来读一读。

二、学习字词,积累语言。

1,课件出示词语

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

危峰兀立、连绵不断

2,指名带读(带读、齐读)

3,范写生字,学生练习(澜、瑕、攀、峦、泰)

4,课件出示:成语解释连线

(这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”,教学思路清晰,教师的指导和学生的练习安排合理,特别是学生的学习时间得以保障,让学生真正“动嘴、动手、动脑”,课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。)

三、初读课文,了解大意。

(一)全班通读全文

1,小老师听队员读书,纠正读音。

2,哪段写桂林的山,哪段写桂林的水?

(二)学习第二段

1,指名读,指导读出美。

2,教师范读

3,齐读

4,小组讨论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:小老师汇报)(老师板书:静、清、绿)

(三)学习第三段

1,指名读,指导读出美。

2,教师范读

3,齐读

4,小组讨论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:队员汇报)(老师板书:静、清、绿)

四、学习“漓江的水”

1,指导读“漓江的水”段落

课件出示:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2,分析“漓江的水”写法

通过格式调整,清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

课件出示:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的'翡翠。

3,填空背诵朗读

指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

五、仿写练笔

1,将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

课件出示:

《漓江的水》

漓江的水真静啊

静得让你感觉不到它在流动

漓江的水真清啊

清得可以看见江底的沙石

漓江的水真绿啊

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

2,课件出示老师儿童诗下水文,指导学生仿写。

《公园的花》

符学中

公园的花真多啊

多得像是走进花的海洋

公园的花真香啊

香得像妈妈的头发

公园的花真艳啊

艳得像我们绽开的笑脸

3,学生仿写。

4,交流仿写作品。

六、作业布置

1,背诵课文第二自然段。

2,仿照第二段的写法,写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

七、板书

桂林

山 水

(奇秀险) (静清绿)

《《桂林山水》教案.doc》
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