当前位置:首页 > 教学范文 > 教案

《社戏》教案15篇

时间:2023-02-27 00:06:11 收藏本文
《社戏》教案15篇

《社戏》教案15篇

作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的《社戏》教案,希望对大家有所帮助。

《社戏》教案1

【学习目标】

1.掌握有关鲁迅的文学常识。

2.理清文章的脉络,把握文章的内容。

3.学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。

【学习重难点】

1.理清文章的脉络,把握文章的内容。(重点)

2.学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

二、自主预习

1.走近作者

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。

2.了解背景

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家道中落以后,他更了解了农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

3.知识链接

社,旧时祭祀土地神的地方。社戏,旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏,用以酬神祈福,一般在庙台或在野外设台演出。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。

4.朗读课文,解决重点字音。

归省(xǐng)  不惮(dàn)   行辈(háng bèi)

棹(zhào) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo)

凫水(fú) 絮叨(xù dāo) 潺潺(chán chán)

家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 漂渺(piāo miǎo)

纠葛(jiū gé) 渔父(fǔ) 蕴藻(wēn zǎo)

5.解释词语。

絮叨:形容说话啰唆,来回地说。

宽慰:宽解安慰,使解除烦恼、苦恼或忧虑。

怠慢:待客态度冷淡而考虑不周。怠,轻慢;慢,态度冷淡。

委实:实在。

朦胧:月光不明。本是形容词。这里活用为动词。

依稀:模模糊糊。

悠扬:形容声音时高时低而和谐。

扫兴:正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

6.本文的线索是什么?根据线索划分课文层次。

明确:本文的线索是到赵庄看戏。因此本文可以分为三个部分:看戏前(第一至四自然段)——看戏中(第五至三十自然段)——看戏后(第三十一至四十自然段)。

7.依据小说三要素,用一句话概括全文内容。

明确:本文记述了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

三、合作探究

(一)整体感知

1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。

明确:乐土。

2.文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?

明确:①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的古书;③可钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。

3.在这里除却这些乐事,最令“我”盼望的是什么呢?

明确:去赵庄看戏。

4.读第五至九自然段,找出表示“我”心情变化的词语,并用四个字概括这一部分的主要内容。

明确:心情变化:盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈;主要内容:戏前波折。

5.细读第十至三十自然段,这一部分写看戏中的情景,按故事情节的发展可将这部分分为三个层次,试各用四个字概括其主要内容。

明确:夏夜行船;船头看戏;月夜归航。

(二)合作探究

1.本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?

明确:写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第4自然段的开头“至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“看戏”自然更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事——看戏做了铺垫,吸引读者读下去。

2.本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏,围绕这条主线,文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用各不相同,阅读课文,完成下面的表格。

起止段 事件 详略 人物(性格)

1~2 随母归省小住平桥村 略写 “我”、小朋友

3 钓虾、放牛的乡间生活 略写 “我”、小朋友

4~9 看社戏前的波折 详写 “我”、母亲、外祖母、少年们

10~13 夜航看社戏途中 详写 “我”和小伙伴们(农家子弟聪明能干)

14~21 在赵庄看戏 详写 “我”和小伙伴们

22~30 看社戏后归航偷豆 详写 “我”、小伙伴们、母亲

31~40 六一公公送豆 详写 “我”、双喜、六一公公(淳朴善良、好客和对劳动成果的珍惜)

(三)品析词语的感情色彩

著名语言学家黄伯荣、廖序东曾在《现代汉语》这本书中指出,“有些词语除了它们的基本意义外,还具有褒奖或贬斥的感情”。

1.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情,要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情,要用贬义词。比如《社戏》中的这两句话:

(1)那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。(孩子们盼望着“好戏在后头”,但老旦唱得迟迟不肯结束,孩子们“破口”而“骂”,这里的贬义词直接表达了对老旦的厌恶之情。)

(2)这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 ……此处隐藏28094个字……山楼阁,满被红霞罩着

(四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”

(五)布置作业:

抄写文中景物描写的段落或句子,把自己对这些描写的感受讲给家长听,以“童年,美好的童年”为题,写一段文字。

《社戏》教案14

教学目的

1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学设想

本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。

本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。

本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年,体会人物的感情、性格。

教学重点

本篇的结构层次,“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。

教学过程

1、由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的.《社戏》。

2、要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。

3、引导学生读准字音。

(归)省:xǐng

行辈:hángbèi

惮:dàn

絮叨:xùdao

怠(慢):dài

撺掇:cuānduo

凫(水):fǘ

潺潺:chánchán

(歌)吹:chuī

蕴藻:yùnzǎo

(家)眷:juàn

皎(洁):jiǎo

漂渺:piāomiǎo

纠葛:jiūgé

4、指定学生二人朗读课文。

前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确,缓急得当。

5、引导学生理清结构层次。

(1)本篇主要叙写什么事件?

学生回答,教师明确:

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。

(2)依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出什么?

学生回答,教师明确:可以分为三个部分:第一部分,从开头到“却全都嘲笑起来了”,写小住平桥村的得到优待和一般乐事;第二部分,从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”,写夜晚航船去赵庄看戏的全过程;第三部分,从“第二天”到篇末,写看戏次日的情形。

(3)依据情节的发展,第二部分又可为几层,各写出什么?

学生回答,教师明确:可以分为四层:部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层,写去看戏前的波折;从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层,写去看戏途中的情景;从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层,写在赵庄看戏的情形;从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层,写看戏归来的情形。

6、引导学生分析第一部分(板书:平桥村的得到优待和一般乐事)。

(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?

学生回答,教师明确:“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。

(2)平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?

学生回答,教师明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。

(3)“我”在平桥村总有哪些乐事?

学生回答,教师明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”,表明钓得的虾总归“我吃”,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中,呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”,被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里。

《社戏》教案15

教学目标:

1、学习分析小说的一般方法,理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重点:

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。教学难点:本文结尾对“豆”与“戏”的'评价、赞美的理解。课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、检查预习,导入新课

1、正音;

2、朗读课文

二、明确学习目标

三、整体感知

四、小组合作,交流展示

1、本文的中心情节是什么?围绕这一中心写了哪些事情?

2、文中哪些事情详写?那些事情略写?为什么这样安排?

3、平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?

4、作者写月下行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情的?

5、写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?

6、文章结尾说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”这“戏”真的好看吗?请结合文中具体的词句解说。

四、检测延伸:练习巩固(见导学案)

五、作业布置:

熟读课文,对“下夜行船”“船头看戏”“月下归航”中喜爱的片段进行批注赏析。

第二课时

一、复习导入

二、明确学习目标

三、小组合作,交流展示(见导学案)

四、检测延伸(见导学案)

五、作业布置:

和父母交流童年的趣事,积累写作素材,写一篇题目为“童年的花儿”的作文,500左右。

《《社戏》教案15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式