《翠鸟》的教案

《翠鸟》的教案

作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《翠鸟》的教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。

4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。

教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。

教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。

快乐自学：

一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。

Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

二、我知道下面句中带点词的近义词。

1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（ ）

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（ ）

3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（ ）

三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？

四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。

如：第一自然段

（1）这句话是围绕哪句话来写的？

（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

教学过程：

课前交流：好词语。

一、 谈话激趣，导入新课。

1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）

3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”

过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？

二、激励导学，研读内容。

1、小组交流：

要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）

2、班内交流。

（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）

（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。

3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？

三、轻松练测：

1、填一填

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟（ ）。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学内容：重点研究课文2、3自然段

教学过程：

课前交流：交流词语。

一、复习导入：

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？

过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的.原因？找找看。

二、激励导学，研读文本。

1、学生自学，小组交流。

要求：

（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。

（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。

2、班内交流

（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？

（2）其他小组补充交流发言。

3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。

（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。

（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。

（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）

4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）

5、总结拓展：

（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。

（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境

三、轻松练测：

1、抄下你认为写得美的句子。

2、看拼音写词语（见教材中）

3、比一比组词。

脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏

4、写出带点词的近义词。

翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（ ）

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾 ……此处隐藏21681个字……p>①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

5、练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

6、学习第二、三两个自然段

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②。师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

机灵，目光特别锐利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A找出翠鸟捕鱼时的'动词。（蹬……飞……叼……贴……）

B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

D齐读这句话。

④理解第4句话。（捕鱼后）

A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

B启发引导学生理解这句话的意思。

（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

7、有感情地朗读二、三两个自然段

8、学习第四自然段

①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

⑤感情朗读第四自然段。

9、学生总结学习收获。

10、布置作业

（1）熟读课文，完成课后练习题。

（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

附板书设计

13、翠鸟

外形—————美

动作——————快

住处—————险

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

教学目标：

1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。

2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。

教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。

课前准备：课文插图或翠鸟图片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）

师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）

师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的'？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）

二、学习课文：

文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）

过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名回答。

（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）

教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。

三、抄写生字

1、主记忆字形，提出难写的字。

2、指导书写。

3、抄写生字。

四、板书设计；

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟动作：迅速、敏捷

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？

二、学习描写翠鸟外形特点的段落：

1、先看第一段

A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。

B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。

C、生读第一段，师相机指导。

D、试背诵这一段。

2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。

B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。

C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。

D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

三、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？

师生共同总结：

1、抓住事物特点。

2、细观察，按一定顺序写。

3、运用比喻句等生动的表达方式。

四、读写结合：

仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

五、作业：

收集有关翠鸟的图片及资料。