关于教师学习总结集锦9篇

关于教师学习总结集锦9篇

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的教师学习总结9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

通过参加本次远程研修，通过学习，撰写自我网络研修日志，上传优质学科资源，参与论坛讨论互动，教师研修网为参训教师营造出一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围。参训教师不但开阔了视野，能和同行进行教育教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使自身的教育教学水平不断提高，自身专业化水平进一步提升。我也通过该次研修培训认识到自己以前在教学中的缺陷和不足，这次学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增强了我今后搞好英语教学的信心，收获非常大。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。 语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。 随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。新课程标准倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语听、说、读、写的能力。由于缺少相应的教学内容和应有的教学目标指向，有些教师设计了偏离英语教学目标的教学活动，那么即使设计的教学形式再好，他们也不能收到理想的教学效果。例如：在Let’s learn词汇教学中，有些教师设计的操练活动多为听和说的活动，缺乏对学生认读和拼写单词的训练，在Let’s talk对话教学中，有些教师将绝大多数时间用于对主要句型的朗读和替换操练，而没有在课内创设有意义的情景话，还有的教师在教学中采用了唱歌、画画等形式，由于没有处理好教学形式和教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了音乐课或美术课，在此，我认为教师在让学生画画着色后可以引导学生说句型：What colour is it？It’s……并在小组活动中操练。教师还可以将所教的语言融入到学生熟悉的旋律，让学生唱出来。

当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路。我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ，it is easy。”从而取得更大进步。

XX年11月11日至今，在这差不多20天里，我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师，和我们的导师—刘正才老师，朝夕相处，共同进退。我们9位语文老师，在刘老师带领下，团结协助，一起探讨教学问题，加强经验交流与资料共享，发扬团队精神积极研讨，备课，上精品课，大家在这些日子里都很累，但我相信最累的还是刘老师，在此，我想对刘老师说，谢谢刘老师，老师您辛苦了！经过刘老师的指点和帮助，我们每一位老师深入研究大纲精神，明确课堂的内容和主题，积极研讨策略，基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务，现总结如下：

一、跟岗学习各项工作严抓不懈，落实到位

20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。一切从大局出发，遵守学校规章制度，谦虚学习，努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨，一起进步。按照刘老师的建议和要求，督促、检查、落实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯，每次考核总能及时完成各项考核任务，达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课，写一篇精品教案，写好15篇日记，两篇读书笔记，三篇教学反思，一篇跟岗总结，任务真的很繁重，但我们并不觉得委屈，毕竟我们来这是接受磨练的，我已经做好了吃苦的准备，所以，累也不觉得累。

二、继续加强培训，促进教学发展

20天来，我来到阳江一中，不仅听了刘老师的精品课，也听了阳江一中的几位初中语文老师的课，这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习，好好揣摩。施贤贤老师的课，很有条理，知识点也很全面，我从中得到了启示，我们教课是教语文，不是教教材；教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解，应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般，表达娴熟得令人惊讶。特别是刘老师的专题讲座，怎样提高学生读和写的能力。刘老师结合学生实际制作的写作反馈表，对我们的教学有很大的帮助。

三 认识到教师不仅要教书，还要育人

刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们，我觉得我们不仅要向刘老师学习教学，也要向老师学习做人。相比之下，我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座，我认识到自己的教学工作还需进一步改进，在教学上要有精益求精的精神。通过再教育，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重培养学生的合作交流意识和实践创新能力，注重尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。

四、认真积极地开展校内外听课活动，促进教师教学水平的提高

在这20天里，我们9位教师连续开展互听互评课活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。26，27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动。在每次听课活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结。大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发。通过活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活 ……此处隐藏3705个字……际问题。

二、通过培训、提升了现代教育技能。

在一个月的培训学习中，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。有教授的专题讲座，有各位教育教学专家的专题报告，有学员的各种实践课例、现场观摩课、互动讨论等丰富多彩的学习沙龙。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。这很多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使我们长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”

我认识到我们要想做一名优秀的教师，必须要不断加强专业知识的学习。通过培训学习，我通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。

四年级数学下册第三单元是《运算定律》，按照教材的编排要先学习加法运算定律，然后是乘法运算定律。

在学习了加法交换律和加法结合律之后，今天我们要学习乘法交换律和乘法结合律。因为有前面加法运算定律的基础，考虑到乘法交换律和结合律与加法交换律和结合律有很多相似的地方，学生学习起来也不难。我决定今天换一种学习方式，在复习了加法有关运算定律之后，我对学生说：“今天我们来学习有关乘法的运算定律，在学习之前，请你大胆猜测一下，乘法有哪些运算定律？”

“有乘法交换律和乘法结合律。”几个已经预习的或思维快的孩子回答道。

“那么，乘法交换律应该怎么说，你会自己举一些例子来说明吗？请同桌两人合作，写出乘法交换律的内容并举例验证。”我的话音一落，孩子们就开始了两两合作学习。

很快答案出来了，接着又按以上的过程学习了乘法结合律。整个汇报过程中学生们争着举手要回答验证，以改往日畏手畏脚的样子。我自己也感觉到很轻松，没有了不断维持纪律的烦恼。

回顾这一节课，学生们先是运用迁移的方法大胆猜测乘法运算定律，然后根据已学的知识举例验证。没有了老师的说教，没有了老师的传授，有的只是自己的猜测验证，有的只是运用所学知识的正迁移。学习过程完全靠自己，自己真正成了学习的主人，难怪一个个要争先恐后地发言了。以后要多创造一些这样的机会，解放了自己，也快乐的学生，何乐而不为呢！

为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语教师，赴贵州民族学院“充电”，

本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族教师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触：

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。

三、突出重点。

在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。