【精华】说课稿范文集合五篇

【精华】说课稿范文集合五篇

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。

本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。

2、教学目标

根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标：

情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。

知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

3、教学重点、难点

(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。

(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。

二、说学情

七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。

三．说教法

捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。

四、说学法

建构主义哲学认为：学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同分享。做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的认识和实践，做到所学知识真正内化。

五．说教学过程

（一）导入新课：

听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进行描述，从而引出要学习的内容──《世界因生命而精彩》。

设计意图：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。

（二）新课过程：

1．多彩的生命构成了缤纷的世界

（1）触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我做小结。

设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情．

（２）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。

提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。

设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。

２．生命需要相互关爱

(１)看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等）

思考：这些动植物为何远离我们？

设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些？它们的处境如何？

（２）图说环境：让学生观看《北京下土了》图片

思考：造成的原因是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处?

设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。

（３）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。

设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应该和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。

教师小结：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。

（4）出谋划策：如何保护日益遭受破坏的大自然？请你设计一条标语，提高人们的警惕。

设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。培养解决问题的能力，并积极主动参与保护环境的行动。

（5）自我选择：你希望参加的或经常参加的活动有哪些？Ａ．爱护校园里的花草树木；Ｂ．植树活动；Ｃ．学校开展的“保护地球，就是保护人类自己”漫画评比；Ｄ．拒食野生动物：Ｅ．为救护濒危动物捐款；Ｆ．“爱我母亲河”环保行动；

提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周围生命方面你还有哪些仍要改进？

设计意图：一是要检查教学目标的达成程度．二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要改进，进一步提高环保意识。

（6）音乐欣赏：《天堂》

设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想．升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。

（三）板书设计： ……此处隐藏6307个字……鼓励。

需要改善的地方有：

1、在教唱歌曲时，疏忽了对学生进行歌唱的指导，例如：唱歌不要喊唱；我们参加生日舞会的心情怎么样，我们也应该以怎样的情绪来唱歌。

2、在综合表演的部分，对个别差点的学生的辅导不够。

3、总结部分有点笼统。

今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。

一、课程要求

《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、在教材中的地位与作用

小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标

能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算

2、能力目标

运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

3、情感目标

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

五、重难点的教学策略

我确定了以下的教学重点和难点

重点：

1、计数单位千、万的认识

2、数位的意义和顺序3、万以内数的读写

4、数的组成

难点：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

2.体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

3.如何读写中间、末尾有0的数。

各知识点的教学策略：

1、千以内数的认识和万以内数的认识。

首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”， “十个十个的数”， “百个百个的数”， “千个千个的数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸” “多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。

在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义

在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如： 989数下一个时，学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系，认识到下一个应该是990.并再通过举类似的例子（如：489数下一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。同时板书时，我把989和990后两位画出来，让学生体会到989下一个是990，就是和89下一个是90是一样。

在读数和写数时，读写中间或末尾有0的的数是一个难点，如读20xx时，出现两千零三和两千零零三两种读法，这是通过学生交流，学生知道读两个零重复了，读两千零三就可以。在写一千零八时，有写成108的，通过学生交流，并借助计数器来拨拨，认识到“1”在千位上，“8”在个位上，理解0占位的必要性。

在数的组成这里，与读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位顺序表来体会数位上数的意义。

练习题中涉及到的数的规律，实际是对数数和数位意义知识的延伸，对学生来说存在难度，在这里借助学生对100以内的数5个5个的数，10个10个的数这些已有的知识经验，先让学生说说方法，然后再解决问题。

2、比较数的大小、求近似数的方法

引导学生比较的方法多样化，只要能比较出来就可以。引导学生研究，总结出下面几种方法：

方法一：根据数位来比较，数位不同时，数位多的数大（例如：1008和987，1008是四位数，987是三位数，所以1008大于987）

数位相同时从高位比起。（例如：968和980，都是三位数，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）

方法二：借助一个标准来比较。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）

方法三：渗透近似数来比较（不易要求过高，重点培养学生数感）（例如895和806，通过学生想895和806离得哪个整百数近，得到895的近似数是900,806的近似数是800,900大于800，所以895大于806）……

3、估计估算

先让学生独立的估计，再组织交流估计的方法，允许学生用自己喜欢的方法估计，对结果同样不要求精确、统一。在估算过程中引导学生按一定的策略进行估计，避免毫无根据的估计。通过情境图，估计有多少人在做操？先输出20个人来，然后圈一圈，再看看总人数中有几个这么多，这样就可以估计出总人数。

同时增加一些身边的素材，估计一下一张书页的字数、二年级学生的人数、全校的人数了……培养学生的估计意识。

4、整百整千数的加减

先复习100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移效果。然后放手让学生自主探索、小组合作学习口算方法。同时特别关注计数单位的个数相加减的方法，为学习整千数加减整百数的口算作铺垫。在学生理解为什么要把120看成12个十时，可以借助计数器或者小棒很直观的帮助学生理解。

我想：无论是数的认识的教学，还是其他知识的教学，只要从实施素质教育这个大处着眼，从教学目标、教学方法，教学手段这些小处着手，课堂教学效率必定会提高！